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一、比喻式
(一)直接博喻式:喻勢(shì)如破竹
用比喻是學(xué)生作文的常用之法,但有人卻不懂博喻這種排比式的句式的特殊表達(dá)效果。它可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果,能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué),讓人在博喻中深味主題的意蘊(yùn),感受作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)。有時(shí)還要在每個(gè)比喻的后面做進(jìn)一步的解釋說(shuō)明,那就又可使語(yǔ)言更加豐富。
例、誠(chéng)信,如春天第一縷陽(yáng)光,令人向往,敞開(kāi)胸懷去接受;如夏天的一塊西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉,勾起無(wú)限牽掛;如冬天漫天飄飛的雪花,永遠(yuǎn)那么純潔。(XX年高考作文《誠(chéng)信——永遠(yuǎn)的綠卡》)行文過(guò)程中構(gòu)建博喻,可以形成破竹之氣勢(shì),讓讀者在博喻的句式中去細(xì)細(xì)品味。本段作者深悟了這一方法:將“誠(chéng)信”比作“春天第一縷陽(yáng)光”、“夏天的一塊西瓜”、“秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉”和“冬天漫天飄飛的雪花”,以四季中最具代表性的事物為喻,視點(diǎn)獨(dú)特。但作者并沒(méi)有只是停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的博喻的層面上,而是在每一個(gè)比喻后面又添加了一句一般學(xué)生看似容易但做起難的而表達(dá)效果又特別好的話。如“敞開(kāi)胸懷去接受”,就把作者對(duì)如春天陽(yáng)光的誠(chéng)信的喜愛(ài)之情寫(xiě)了出來(lái)。
例、在剛剛啟蒙的孩童眼里,零是一輪金燦燦的太陽(yáng),是熱乎乎的雞蛋,是一朵盛開(kāi)的向日葵,是一顆圓形的巧克力,是媽媽炸的香噴噴的甜圈,也或許僅僅是一個(gè)圓圈……(XX年高考作文《零的斷想》)
作者將“零”比喻成“太陽(yáng)”、“雞蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圓圈”,形象而生動(dòng)地把“零”在“剛剛啟蒙的孩童眼里”的形象寫(xiě)了出來(lái),顯得非常逼真而有親和力。這也是借助了比喻的效果的,試想如果沒(méi)有這些獨(dú)特的比喻,其藝術(shù)效果就可想而知了。
(二)比喻+感悟式:喻意彌深
我們很多同學(xué)是能夠運(yùn)用比喻,但更多的是將比喻寫(xiě)完后就沒(méi)有再去關(guān)照它了。其實(shí)能寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)比喻還只是真正意義上的運(yùn)用比喻表情達(dá)意的一半,那另一半就是在每個(gè)比喻后還要進(jìn)行一番“感悟”,或者說(shuō)是將這個(gè)比喻的具體內(nèi)含挖掘出來(lái),或是通過(guò)這個(gè)比喻能夠感悟出更深的人生哲理來(lái)。
例、真誠(chéng)是頭頂上閃爍的星星。也許你不能因此而否定她的存在。沒(méi)有了真誠(chéng)的人生,就如沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味。(XX年高考作文《保留真誠(chéng)》)
這是第一種形式:只有一個(gè)比喻,然后再感悟。先將“真誠(chéng)”比喻成“閃爍的星星”,這一比喻已經(jīng)是夠新穎的了。作者的高明之處正是因?yàn)橛辛撕竺娴母形蚍浅I羁蹋侯^頂上的星星離我們較遠(yuǎn),但我們不能因此而否定它的存在,意即我們不能沒(méi)有“真誠(chéng)”,否則“沒(méi)有了真誠(chéng)的人生,就如同沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味”,又回到這個(gè)比喻上來(lái),從而使語(yǔ)言前后照應(yīng),具有一種美感,讀來(lái)是一種享受。
例、誠(chéng)信是石,敲出星星之火;誠(chéng)信是火,照亮夜行之路;誠(chéng)信是路,引你走向黎明。(XX年高考作文《誠(chéng)信——走向成功的鑰匙》)
這是第二種表現(xiàn)形式:由比喻構(gòu)成博喻,再加上感受悟。將“誠(chéng)信”比喻成“石”、“火”和“路”,就已經(jīng)顯示出作者駕馭語(yǔ)言的能力了。更讓人佩服的是在每一個(gè)比喻后面作者還用了一個(gè)分句再作感悟,分別表明了“石”、“火”和“路”的深刻的含義,從而含蓄地說(shuō)明了“誠(chéng)信”的重要,呼喚不要拋棄“誠(chéng)信”,因?yàn)樗亲呦虺晒Φ蔫€匙。
(三)設(shè)問(wèn)+比喻式:一問(wèn)一答中顯真情
先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題,然后再用一個(gè)或一組比喻來(lái)回答前面提出的問(wèn)題。這是使用比喻的一種常見(jiàn)方式。特別是當(dāng)用一組比喻來(lái)構(gòu)成排比或說(shuō)成構(gòu)成一個(gè)博喻時(shí),并讓每一個(gè)比喻句分別獨(dú)立成段時(shí),其氣勢(shì),其形式,其效果,在一問(wèn)一答中,是非常令人滿意的。
例、誠(chéng)信是什么?活潑好動(dòng)的孩子說(shuō)誠(chéng)信是兩根纖小的手指,拉過(guò)鉤兒就永不反悔;風(fēng)華正茂的小伙子說(shuō)誠(chéng)信是一張精致的信用卡,是不能透支的諾言;耄耋之年的老人說(shuō)誠(chéng)信是一本厚厚的日記,是一張不容背叛的人生契約。(XX年高考作文《誠(chéng)信是什么》)
作者先提出“誠(chéng)信是什么”這個(gè)問(wèn)題,然后從小孩、小伙子和老人這三個(gè)不同年齡特征、不同人生閱歷的人的回答中讓讀者自己去體會(huì)什么是“誠(chéng)信”。小孩把“誠(chéng)信”比喻成“兩根纖纖的手指”,并認(rèn)為“誠(chéng)信”就是“拉過(guò)鉤兒就永不反悔”;小伙子把“誠(chéng)信”比喻成“一張精美的信用卡”,并認(rèn)為“誠(chéng)信”是“不能透支的諾言”;老人則把“誠(chéng)信”比喻成“一本厚厚的日記”,認(rèn)為“誠(chéng)信”是“一張不容背叛的人生契約”。到此“誠(chéng)信是什么”這個(gè)問(wèn)題得到了解決,且顯得令人信服,感人至深。
例、誠(chéng)信是什么?誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉;誠(chéng)信是寒冬臘月交替寒傲放的一枝臘梅;誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方如豆的不滅之燈;誠(chéng)信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔……(XX年高考作文《誠(chéng)信是什么》本文作者(與上文不是同一篇作文)也是先提出了“誠(chéng)信是什么”的問(wèn)題,然后用了一個(gè)排比句來(lái)回答,而且每一個(gè)分句都是一個(gè)比喻句。作者將“誠(chéng)信”比喻成“清泉”、“臘梅”、“不滅之燈”、“燈塔”,比喻新穎獨(dú)特,有創(chuàng)意了,但作者并不僅僅局限在此,還在每一個(gè)喻體前面加上了一串很富有特色的定語(yǔ),又為這個(gè)比喻增色不少。采取一問(wèn)一答的方式,讓人在不經(jīng)意中認(rèn)清了“誠(chéng)信”的本質(zhì),產(chǎn)生了一瀉千里的氣勢(shì),讀來(lái)是一種享受,從而使得文采斐然,詩(shī)意昂然。
二.引名句,起點(diǎn)高遠(yuǎn)。
(1)問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn),也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái),有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊,又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣,各不相同。
西施說(shuō):“愛(ài)情是工具?!?《問(wèn)世間情為何物》)
(2)美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!苯裉欤苓@位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā),我想說(shuō):“答案是普遍存在的,對(duì)于我們的腦袋,不是缺少思考,而是缺少角度?!痹S多時(shí)候,我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口,怎樣走便成了心中的疑團(tuán),往往舉棋不定,左右亂傾,這時(shí),就有換個(gè)角度考慮的必要,這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。(《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》)
(3)古人云:“仁者樂(lè)山,知者樂(lè)水?!睒?lè)山之挺拔峻秀,樂(lè)水之輕盈靈動(dòng)。無(wú)怪乎一條青溪會(huì)引來(lái)諸如李白杜甫的駐足凝視,會(huì)令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生,不原再“誤入塵網(wǎng)中”。(《水的聯(lián)想。1》)
(4)天之道,利而不害;圣人之道,為而不爭(zhēng)。孟子曰:“若所行似善而非善,毋寧不為;若所行似惡而非惡,毋寧為之。”匆匆的人生路途,匆匆的行路腳步,匆匆的心靈選擇。在這來(lái)去匆匆之間,又應(yīng)點(diǎn)燃一盞怎樣的心燈?(《心星點(diǎn)燈》)
三.借書(shū)信,平中見(jiàn)奇。
(1)尊敬的孔子老爺爺:
你好!我是你的一個(gè)普通子孫,相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你,不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候,而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)
(2)可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案:
看到你,我實(shí)在是義憤填膺。所以,在憤怒火焰的驅(qū)使下,我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的,可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道,就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字,發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀:(《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》)
(3)屈公:
悠悠數(shù)千載,安然無(wú)恙乎?
每每拜讀大作,或佇立案頭,或觀龍舟競(jìng)渡,粽投魚(yú)腹,不勝感慨系之。思量再三,不禁為您的結(jié)局或曰“下場(chǎng)”抱憾。以您的文韜武略,后世百代能有幾人與您匹敵,何苦為了區(qū)區(qū)一個(gè)楚王,輕擲千鈞之身呢?(《諫屈原書(shū)》)
(4)臣征言:
臣昨日讀《韓非》見(jiàn)一事:宋有富人,雨大而壞屋舍,其子與鄰翁俱言曰:“室壞而不修則賊至也。”果之如此,富人嘉其子之惠而疑鄰翁者,何也?子與之親而鄰與之遠(yuǎn)也。(《陳情表》)
四.作排比,造勢(shì)磅礴。
(1)種子沖破巖層的禁錮,迎向光明;
雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏,飛向云霄;
駿馬突破級(jí)繩的束縛,奔馳原野;
海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。(《擺脫束縛》)
(2)蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍(lán)天自由翱翔,卻沒(méi)有意識(shí)到自己能傳播花粉使大自然五彩繽紛,果實(shí)累累;沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價(jià)值可觀,卻沒(méi)有意識(shí)到自己終能成就平坦大道和萬(wàn)丈高樓;丑小鴨羨慕白天鵝潔白無(wú)暇萬(wàn)般美麗,卻不知道自己正煥發(fā)出獨(dú)特的風(fēng)采。(《是金子,總會(huì)閃光》)
(3)盈盈月光,我掬一杯最清的;
落落余輝,我擁一縷最暖的;
灼灼紅葉,我拾一片最熱的;
美美芳草,我摘一束最燦的;
茫茫人海,我要選擇哪一種最符合我性情的人生?(《心靈歸屬何方》)
(4)種子沖破巖層的禁錮影響;迎向光明;
雄鷹風(fēng)暴的陰遏影響,飛向云霄;
駿馬突破韁繩的束縛影響,奔馳原野;
海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨?!蹲杂伞?/span>
(5)是什么,來(lái)得悄無(wú)聲息,走得不留痕跡,卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)??
是什么,走得不留痕跡,來(lái)得悄無(wú)聲息,可留下穿越一季的傾情歌唱??
是什么,輕輕地來(lái)了,又悄悄地走了,在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃??
是什么,悄悄地走了,又輕輕地來(lái)了,為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想??
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?!?/span>
孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?!?
流浪者說(shuō):“什么都不是,只是一個(gè)夢(mèng)?!?(《擁有答案的幸福》)
五.趣擬人,別開(kāi)生面。
(1)“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲,問(wèn)號(hào)先生清了清嗓子說(shuō),“時(shí)空討論會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始,今天我們的主題是‘什么才是美’,請(qǐng)各位來(lái)自不同時(shí)代、不同國(guó)度的學(xué)者們積極發(fā)言?!?《什么才是美》)
(2)你這跳躍的精靈,歡快地奔跑著,從遠(yuǎn)方緩緩地流過(guò)來(lái),帶著無(wú)盡的故事,流入我的腦海,哦,水啊,我看到了,看到了你曾經(jīng)的過(guò)去。(《水的聯(lián)想》2)
(3)春風(fēng)來(lái)了,蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手,讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子,離開(kāi)了母親之后,毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃,“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多,我不喜歡?!彼铀频淖唛_(kāi)了。(《一粒種子》)
六.巧設(shè)問(wèn),發(fā)人深思。
(1)是什么,來(lái)得悄無(wú)聲息,走得不留痕跡,卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)?
是什么,走得不留痕跡,來(lái)得悄無(wú)聲息,可留下穿越一季的傾情歌唱?
是什么,輕輕地來(lái)了,又悄悄地走了,在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?
是什么,悄悄地走了,又輕輕地來(lái)了,為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想?:
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?!?/span>
孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?!?/span>
流浪者說(shuō):“什么都不是,只是一個(gè)夢(mèng)。”(《擁有答案的幸福》)
(2)有這樣一道選擇題:父母離異,你選爸爸還是選媽媽?
有這樣一道選擇題:妻兒同時(shí)落水,你選妻子還是選孩子?
有這樣一道選擇題:路人被搶,你選見(jiàn)義勇為還是選安份守己?
……
人生或許可以比為一份試卷,它有大量的選擇題,但不可不選并且還不以分?jǐn)?shù)計(jì)算。有時(shí),A或B你都不想放棄,但它無(wú)疑是一道單選題,它告訴你:你必須學(xué)會(huì)放棄。(《學(xué)會(huì)放棄》)
七.用對(duì)偶,嚴(yán)謹(jǐn)整齊。
(1)鳥(niǎo)在飛,云在走,天地自悠悠;
風(fēng)在吹,人在走,彼岸響風(fēng)鈴。
有一種美麗,叫目不勝收,有一種感覺(jué),叫做妙不可言;有一種幸福叫有你相伴,共擊長(zhǎng)空,盡顯風(fēng)采。(《響起,彼岸的風(fēng)鈴》)
(2)活著真叫累,有人這么感慨。
活著真叫苦,有人這么喟嘆。
活著真的輕松快樂(lè),我卻喜歡這樣對(duì)生活箢結(jié)。是我的累顏比別人少嗎?不是,因?yàn)槲业男亟笾杏爻錆M了四個(gè)字:清點(diǎn)生活。(《清點(diǎn)生活》)
(3)時(shí)光的呼吸,吹出歷史悠遠(yuǎn)的蕭聲;輕風(fēng)的手指,撥響扣人心弦的音響。
冥冥中,一種清新而溫暖的氣息,透過(guò)煙鎖重樓的朦朧,羽化為感動(dòng)者清澈的淚。
選一個(gè)多雨的夜,獨(dú)啜清茶,靜聽(tīng)天籟……(《靜聽(tīng)天籟》)
八.用呼告,親切動(dòng)人。
(1)一個(gè)千年的回音:“逝者如斯夫!不舍晝夜?!钡莱隽四闳岫蝗醯钠焚|(zhì)。
一個(gè)沉痛的嘆息:“滄浪之水清兮,可以濯吾纓;滄浪之水濁兮可以濯吾足?!崩L出了你高雅的性情。(《水的聯(lián)想》3)
(2)已經(jīng)不記得上一次好好地看您是什么時(shí)候了,父親。
我只記得那時(shí)的您,頭發(fā)烏黑,皮膚泛著古銅的光。青年時(shí)期的下鄉(xiāng)生活,讓您有了健康的體魄,也讓您在這紛繁的社會(huì)中變得寡言少語(yǔ)。(《隔著代溝,我望見(jiàn)了您》)
(3)依稀想來(lái),已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成,在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭,連著那河邊的小屋,連著我的父親。父親呵,你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊,哀怨地吹著笛子,等著兒子的歸來(lái)?(《路是月的痕》)
九.合用修辭,美不勝收。
(1)如果說(shuō)成功是一個(gè)征程,那么路旁的荊棘亂石只是它的點(diǎn)綴,繁花似錦的山谷才是它的棲息地;如果說(shuō)成功是一個(gè)四季輪回,那么酷夏的炙烤只是它的外表,累累碩果的秋季才是它的意境。潛力無(wú)言,它又該牽扯出一輪怎樣燦爛的朝陽(yáng)?(《潛力無(wú)言》)
(2)哥,黝黑的皮膚,粗壯的胳膊像一頭健壯的牛;哥,粗聲粗氣,蓬亂的頭發(fā),像一匹任勞任怨的馬;哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驢。都說(shuō)哥是撿來(lái)的,因?yàn)楦缦褚粋€(gè)只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。
風(fēng)輕輕地劃過(guò)身邊,傳來(lái)哥喘氣的聲音,麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水,在陽(yáng)光下,像一顆珍珠,飛起又沉入無(wú)邊的麥浪。(《哥,是撿來(lái)的嗎》)
(3)無(wú)垠的天空,是雄鷹一生的行程;
蒼茫的大地,是流水一生的路程;
流逝的歲月,是人的一生的旅程。
斗轉(zhuǎn)星移,日落日升,花開(kāi)花落,時(shí)間飛逝,我們背著行囊,永遠(yuǎn)行走在這沒(méi)有盡頭的旅途中,為了追逐明天的太陽(yáng),完成今日的愿望,實(shí)現(xiàn)昨日的夢(mèng)想,擁有美好的未來(lái),我們默默地堅(jiān)守著一個(gè)信念:永不停息。(《倒掉疲憊》)
(4)就像險(xiǎn)峻的大山攔不住洶涌的激流,洶涌的激流也攔不住我頂風(fēng)前行的孤舟。
就像厚重的黑夜攔不住濃密的烏云,濃密的烏云也攔不住我心靈窗外的陽(yáng)光。
那么又是誰(shuí)?是誰(shuí),攔住了我的視線,教我在灰心喪氣時(shí)看不見(jiàn)窗外的明媚陽(yáng)光,聽(tīng)不見(jiàn)林中的蟬鳴泉涌,嗅不到空氣中花朵的芬芳?
那么又是誰(shuí)?是誰(shuí),縛住了我的思想,教我在心灰意冷時(shí)想不起“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚“,領(lǐng)悟不到”山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村“的意境?
十.開(kāi)門見(jiàn)山話題點(diǎn)穿
誠(chéng)實(shí)守信,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái),人們講求誠(chéng)信,推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚,歷史越悠久,誠(chéng)信之氣越充盈中華,誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液,成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。《誠(chéng)信》
青春,是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵,是七月繽紛的太陽(yáng)雨,是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日,是競(jìng)發(fā)的百舸,是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹;是彈著歡樂(lè)的琴弦,是一路坎坷,一路執(zhí)著地奔向大海的小溪,是挺直了軀干,舒展了滿懷的蔥蘢,熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊.
十一.故事寓言倍感新鮮
有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子,做售票員第二次出車就丟了錢夾,做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。
終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí),母親卻激動(dòng)地放聲高喊,“哦-----親愛(ài)的保羅!他們都走錯(cuò)了,只有你走對(duì)了!”《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知》
1987年,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢?”出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園?!边@位學(xué)者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同?!吨腔鄣钠瘘c(diǎn)》
十二.引用詩(shī)歌勝過(guò)空說(shuō)
我不去想是否能夠成功/
既然選擇了遠(yuǎn)方/
便只顧風(fēng)雨兼程。
—汪國(guó)XX年高考作文《心靈的選擇》
墻角的花!
你孤芳自賞時(shí)
天地便小了?!?/span>
你
一會(huì)看我
一會(huì)看云
我覺(jué)得
你看我時(shí)很遠(yuǎn)
你看云時(shí)很近
—《遠(yuǎn)和近》顧城
十三.運(yùn)用題記畫(huà)龍點(diǎn)睛
另外議論性散文可以包容豐富的內(nèi)容,便于抒發(fā)真摯的情感,表達(dá)深刻的思想,顯示出較深厚的文化底蘊(yùn),最容易獲得閱卷老師的青睞。但是要寫(xiě)好議論性散文并非易事,不少考生在寫(xiě)作此類文章時(shí)最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是入題較慢。入題較慢當(dāng)然不算離題,但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊,中心不夠突出,這樣的作文自然不容易獲得高分。例如下面兩例開(kāi)頭:
①“如果說(shuō)歲月是一把刀,那么它最先削去的是你雍容的外表;如果說(shuō)歲月是一桿秤,那么它最終掂量出你的分量;如果說(shuō)歲月是一首歌,那么唱在最后,才是真正的韻味,……”(XX年某省高考作文)
作者在文章開(kāi)頭用了一組排比句,語(yǔ)言不可謂不美,但這與話題“誠(chéng)信”有何關(guān)聯(lián)?底下的內(nèi)容又將要表現(xiàn)什么主題呢?
②“當(dāng)我驚嘆于巴爾扎克的執(zhí)著,莫泊桑的精巧,泰戈?duì)柕闹腔郏斞傅男晾保熳郧宓目b密時(shí),我開(kāi)始用心靈去感悟,用手去描繪人生。人生啊,你是一張巨大的網(wǎng),在這個(gè)網(wǎng)里,有你,有我,有他……”(XX年某省高考作文)
這位考生在“誠(chéng)信”的話題中,“驚嘆”巴爾扎克、莫泊桑、泰戈?duì)枴Ⅳ斞?、朱自清,讓人百思不得其解,這樣的開(kāi)頭又能從這張“網(wǎng)”里“網(wǎng)”住些什么呢?
這兩篇高考作文的開(kāi)頭,盡管語(yǔ)言精致、內(nèi)容豐富,很有文采,但卻都沒(méi)能夠注意到緊扣中心,快速入題。這樣的作文又怎能夠做到“中心突出”,憑借著精心設(shè)計(jì)的“亮點(diǎn)”來(lái)吸引住閱卷老師的眼球呢?其實(shí),如果能夠在寫(xiě)作時(shí)注意講究快速、有效的入題技巧,自是能夠避免類似上面兩例的不足。
一、比喻式
(一)直接博喻式:喻勢(shì)如破竹
用比喻是學(xué)生作文的常用之法,但有人卻不懂博喻這種排比式的句式的特殊表達(dá)效果。它可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果,能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué),讓人在博喻中深味主題的意蘊(yùn),感受作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)。有時(shí)還要在每個(gè)比喻的后面做進(jìn)一步的解釋說(shuō)明,那就又可使語(yǔ)言更加豐富。
例、誠(chéng)信,如春天第一縷陽(yáng)光,令人向往,敞開(kāi)胸懷去接受;如夏天的一塊西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉,勾起無(wú)限牽掛;如冬天漫天飄飛的雪花,永遠(yuǎn)那么純潔。(XX年高考作文《誠(chéng)信——永遠(yuǎn)的綠卡》)行文過(guò)程中構(gòu)建博喻,可以形成破竹之氣勢(shì),讓讀者在博喻的句式中去細(xì)細(xì)品味。本段作者深悟了這一方法:將“誠(chéng)信”比作“春天第一縷陽(yáng)光”、“夏天的一塊西瓜”、“秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉”和“冬天漫天飄飛的雪花”,以四季中最具代表性的事物為喻,視點(diǎn)獨(dú)特。但作者并沒(méi)有只是停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的博喻的層面上,而是在每一個(gè)比喻后面又添加了一句一般學(xué)生看似容易但做起難的而表達(dá)效果又特別好的話。如“敞開(kāi)胸懷去接受”,就把作者對(duì)如春天陽(yáng)光的誠(chéng)信的喜愛(ài)之情寫(xiě)了出來(lái)。
例、在剛剛啟蒙的孩童眼里,零是一輪金燦燦的太陽(yáng),是熱乎乎的雞蛋,是一朵盛開(kāi)的向日葵,是一顆圓形的巧克力,是媽媽炸的香噴噴的甜圈,也或許僅僅是一個(gè)圓圈……(XX年高考作文《零的斷想》)
作者將“零”比喻成“太陽(yáng)”、“雞蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圓圈”,形象而生動(dòng)地把“零”在“剛剛啟蒙的孩童眼里”的形象寫(xiě)了出來(lái),顯得非常逼真而有親和力。這也是借助了比喻的效果的,試想如果沒(méi)有這些獨(dú)特的比喻,其藝術(shù)效果就可想而知了。
(二)比喻+感悟式:喻意彌深
我們很多同學(xué)是能夠運(yùn)用比喻,但更多的是將比喻寫(xiě)完后就沒(méi)有再去關(guān)照它了。其實(shí)能寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)比喻還只是真正意義上的運(yùn)用比喻表情達(dá)意的一半,那另一半就是在每個(gè)比喻后還要進(jìn)行一番“感悟”,或者說(shuō)是將這個(gè)比喻的具體內(nèi)含挖掘出來(lái),或是通過(guò)這個(gè)比喻能夠感悟出更深的人生哲理來(lái)。
例、真誠(chéng)是頭頂上閃爍的星星。也許你不能因此而否定她的存在。沒(méi)有了真誠(chéng)的人生,就如沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味。(XX年高考作文《保留真誠(chéng)》)
這是第一種形式:只有一個(gè)比喻,然后再感悟。先將“真誠(chéng)”比喻成“閃爍的星星”,這一比喻已經(jīng)是夠新穎的了。作者的高明之處正是因?yàn)橛辛撕竺娴母形蚍浅I羁蹋侯^頂上的星星離我們較遠(yuǎn),但我們不能因此而否定它的存在,意即我們不能沒(méi)有“真誠(chéng)”,否則“沒(méi)有了真誠(chéng)的人生,就如同沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味”,又回到這個(gè)比喻上來(lái),從而使語(yǔ)言前后照應(yīng),具有一種美感,讀來(lái)是一種享受。
例、誠(chéng)信是石,敲出星星之火;誠(chéng)信是火,照亮夜行之路;誠(chéng)信是路,引你走向黎明。(XX年高考作文《誠(chéng)信——走向成功的鑰匙》)
這是第二種表現(xiàn)形式:由比喻構(gòu)成博喻,再加上感受悟。將“誠(chéng)信”比喻成“石”、“火”和“路”,就已經(jīng)顯示出作者駕馭語(yǔ)言的能力了。更讓人佩服的是在每一個(gè)比喻后面作者還用了一個(gè)分句再作感悟,分別表明了“石”、“火”和“路”的深刻的含義,從而含蓄地說(shuō)明了“誠(chéng)信”的重要,呼喚不要拋棄“誠(chéng)信”,因?yàn)樗亲呦虺晒Φ蔫€匙。
(三)設(shè)問(wèn)+比喻式:一問(wèn)一答中顯真情
先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題,然后再用一個(gè)或一組比喻來(lái)回答前面提出的問(wèn)題。這是使用比喻的一種常見(jiàn)方式。特別是當(dāng)用一組比喻來(lái)構(gòu)成排比或說(shuō)成構(gòu)成一個(gè)博喻時(shí),并讓每一個(gè)比喻句分別獨(dú)立成段時(shí),其氣勢(shì),其形式,其效果,在一問(wèn)一答中,是非常令人滿意的。
例、誠(chéng)信是什么?活潑好動(dòng)的孩子說(shuō)誠(chéng)信是兩根纖小的手指,拉過(guò)鉤兒就永不反悔;風(fēng)華正茂的小伙子說(shuō)誠(chéng)信是一張精致的信用卡,是不能透支的諾言;耄耋之年的老人說(shuō)誠(chéng)信是一本厚厚的日記,是一張不容背叛的人生契約。(XX年高考作文《誠(chéng)信是什么》)
作者先提出“誠(chéng)信是什么”這個(gè)問(wèn)題,然后從小孩、小伙子和老人這三個(gè)不同年齡特征、不同人生閱歷的人的回答中讓讀者自己去體會(huì)什么是“誠(chéng)信”。小孩把“誠(chéng)信”比喻成“兩根纖纖的手指”,并認(rèn)為“誠(chéng)信”就是“拉過(guò)鉤兒就永不反悔”;小伙子把“誠(chéng)信”比喻成“一張精美的信用卡”,并認(rèn)為“誠(chéng)信”是“不能透支的諾言”;老人則把“誠(chéng)信”比喻成“一本厚厚的日記”,認(rèn)為“誠(chéng)信”是“一張不容背叛的人生契約”。到此“誠(chéng)信是什么”這個(gè)問(wèn)題得到了解決,且顯得令人信服,感人至深。
例、誠(chéng)信是什么?誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉;誠(chéng)信是寒冬臘月交替寒傲放的一枝臘梅;誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方如豆的不滅之燈;誠(chéng)信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔……(XX年高考作文《誠(chéng)信是什么》本文作者(與上文不是同一篇作文)也是先提出了“誠(chéng)信是什么”的問(wèn)題,然后用了一個(gè)排比句來(lái)回答,而且每一個(gè)分句都是一個(gè)比喻句。作者將“誠(chéng)信”比喻成“清泉”、“臘梅”、“不滅之燈”、“燈塔”,比喻新穎獨(dú)特,有創(chuàng)意了,但作者并不僅僅局限在此,還在每一個(gè)喻體前面加上了一串很富有特色的定語(yǔ),又為這個(gè)比喻增色不少。采取一問(wèn)一答的方式,讓人在不經(jīng)意中認(rèn)清了“誠(chéng)信”的本質(zhì),產(chǎn)生了一瀉千里的氣勢(shì),讀來(lái)是一種享受,從而使得文采斐然,詩(shī)意昂然。
二.引名句,起點(diǎn)高遠(yuǎn)。
(1)問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn),也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái),有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊,又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣,各不相同。
西施說(shuō):“愛(ài)情是工具?!?《問(wèn)世間情為何物》)
(2)美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!苯裉欤苓@位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā),我想說(shuō):“答案是普遍存在的,對(duì)于我們的腦袋,不是缺少思考,而是缺少角度?!痹S多時(shí)候,我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口,怎樣走便成了心中的疑團(tuán),往往舉棋不定,左右亂傾,這時(shí),就有換個(gè)角度考慮的必要,這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。(《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》)
(3)古人云:“仁者樂(lè)山,知者樂(lè)水。”樂(lè)山之挺拔峻秀,樂(lè)水之輕盈靈動(dòng)。無(wú)怪乎一條青溪會(huì)引來(lái)諸如李白杜甫的駐足凝視,會(huì)令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生,不原再“誤入塵網(wǎng)中”。(《水的聯(lián)想。1》)
(4)天之道,利而不害;圣人之道,為而不爭(zhēng)。孟子曰:“若所行似善而非善,毋寧不為;若所行似惡而非惡,毋寧為之?!贝掖业娜松吠?,匆匆的行路腳步,匆匆的心靈選擇。在這來(lái)去匆匆之間,又應(yīng)點(diǎn)燃一盞怎樣的心燈?(《心星點(diǎn)燈》)
三.借書(shū)信,平中見(jiàn)奇。
(1)尊敬的孔子老爺爺:
你好!我是你的一個(gè)普通子孫,相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你,不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候,而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)
(2)可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案:
看到你,我實(shí)在是義憤填膺。所以,在憤怒火焰的驅(qū)使下,我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的,可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道,就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字,發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀:(《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》)
(3)屈公:
悠悠數(shù)千載,安然無(wú)恙乎?
每每拜讀大作,或佇立案頭,或觀龍舟競(jìng)渡,粽投魚(yú)腹,不勝感慨系之。思量再三,不禁為您的結(jié)局或曰“下場(chǎng)”抱憾。以您的文韜武略,后世百代能有幾人與您匹敵,何苦為了區(qū)區(qū)一個(gè)楚王,輕擲千鈞之身呢?(《諫屈原書(shū)》)
(4)臣征言:
臣昨日讀《韓非》見(jiàn)一事:宋有富人,雨大而壞屋舍,其子與鄰翁俱言曰:“室壞而不修則賊至也?!惫绱?,富人嘉其子之惠而疑鄰翁者,何也?子與之親而鄰與之遠(yuǎn)也。(《陳情表》)
四.作排比,造勢(shì)磅礴。
(1)種子沖破巖層的禁錮,迎向光明;
雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏,飛向云霄;
駿馬突破級(jí)繩的束縛,奔馳原野;
海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。(《擺脫束縛》)
(2)蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍(lán)天自由翱翔,卻沒(méi)有意識(shí)到自己能傳播花粉使大自然五彩繽紛,果實(shí)累累;沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價(jià)值可觀,卻沒(méi)有意識(shí)到自己終能成就平坦大道和萬(wàn)丈高樓;丑小鴨羨慕白天鵝潔白無(wú)暇萬(wàn)般美麗,卻不知道自己正煥發(fā)出獨(dú)特的風(fēng)采。(《是金子,總會(huì)閃光》)
(3)盈盈月光,我掬一杯最清的;
落落余輝,我擁一縷最暖的;
灼灼紅葉,我拾一片最熱的;
美美芳草,我摘一束最燦的;
茫茫人海,我要選擇哪一種最符合我性情的人生?(《心靈歸屬何方》)
(4)種子沖破巖層的禁錮影響;迎向光明;
雄鷹風(fēng)暴的陰遏影響,飛向云霄;
駿馬突破韁繩的束縛影響,奔馳原野;
海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨?!蹲杂伞?/span>
(5)是什么,來(lái)得悄無(wú)聲息,走得不留痕跡,卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)??
是什么,走得不留痕跡,來(lái)得悄無(wú)聲息,可留下穿越一季的傾情歌唱??
是什么,輕輕地來(lái)了,又悄悄地走了,在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃??
是什么,悄悄地走了,又輕輕地來(lái)了,為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想??
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?!?/span>
孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?!?
流浪者說(shuō):“什么都不是,只是一個(gè)夢(mèng)?!?(《擁有答案的幸?!?
五.趣擬人,別開(kāi)生面。
(1)“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲,問(wèn)號(hào)先生清了清嗓子說(shuō),“時(shí)空討論會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始,今天我們的主題是‘什么才是美’,請(qǐng)各位來(lái)自不同時(shí)代、不同國(guó)度的學(xué)者們積極發(fā)言?!?《什么才是美》)
(2)你這跳躍的精靈,歡快地奔跑著,從遠(yuǎn)方緩緩地流過(guò)來(lái),帶著無(wú)盡的故事,流入我的腦海,哦,水啊,我看到了,看到了你曾經(jīng)的過(guò)去。(《水的聯(lián)想》2)
(3)春風(fēng)來(lái)了,蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手,讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子,離開(kāi)了母親之后,毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃,“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多,我不喜歡?!彼铀频淖唛_(kāi)了。(《一粒種子》)
六.巧設(shè)問(wèn),發(fā)人深思。
(1)是什么,來(lái)得悄無(wú)聲息,走得不留痕跡,卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)?
是什么,走得不留痕跡,來(lái)得悄無(wú)聲息,可留下穿越一季的傾情歌唱?
是什么,輕輕地來(lái)了,又悄悄地走了,在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?
是什么,悄悄地走了,又輕輕地來(lái)了,為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想?:
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?!?/span>
孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?!?/span>
流浪者說(shuō):“什么都不是,只是一個(gè)夢(mèng)?!?《擁有答案的幸?!?
(2)有這樣一道選擇題:父母離異,你選爸爸還是選媽媽?
有這樣一道選擇題:妻兒同時(shí)落水,你選妻子還是選孩子?
有這樣一道選擇題:路人被搶,你選見(jiàn)義勇為還是選安份守己?
……
人生或許可以比為一份試卷,它有大量的選擇題,但不可不選并且還不以分?jǐn)?shù)計(jì)算。有時(shí),A或B你都不想放棄,但它無(wú)疑是一道單選題,它告訴你:你必須學(xué)會(huì)放棄。(《學(xué)會(huì)放棄》)
七.用對(duì)偶,嚴(yán)謹(jǐn)整齊。
(1)鳥(niǎo)在飛,云在走,天地自悠悠;
風(fēng)在吹,人在走,彼岸響風(fēng)鈴。
有一種美麗,叫目不勝收,有一種感覺(jué),叫做妙不可言;有一種幸福叫有你相伴,共擊長(zhǎng)空,盡顯風(fēng)采。(《響起,彼岸的風(fēng)鈴》)
(2)活著真叫累,有人這么感慨。
活著真叫苦,有人這么喟嘆。
活著真的輕松快樂(lè),我卻喜歡這樣對(duì)生活箢結(jié)。是我的累顏比別人少嗎?不是,因?yàn)槲业男亟笾杏爻錆M了四個(gè)字:清點(diǎn)生活。(《清點(diǎn)生活》)
(3)時(shí)光的呼吸,吹出歷史悠遠(yuǎn)的蕭聲;輕風(fēng)的手指,撥響扣人心弦的音響。
冥冥中,一種清新而溫暖的氣息,透過(guò)煙鎖重樓的朦朧,羽化為感動(dòng)者清澈的淚。
選一個(gè)多雨的夜,獨(dú)啜清茶,靜聽(tīng)天籟……(《靜聽(tīng)天籟》)
八.用呼告,親切動(dòng)人。
(1)一個(gè)千年的回音:“逝者如斯夫!不舍晝夜?!钡莱隽四闳岫蝗醯钠焚|(zhì)。
一個(gè)沉痛的嘆息:“滄浪之水清兮,可以濯吾纓;滄浪之水濁兮可以濯吾足。”繪出了你高雅的性情。(《水的聯(lián)想》3)
(2)已經(jīng)不記得上一次好好地看您是什么時(shí)候了,父親。
我只記得那時(shí)的您,頭發(fā)烏黑,皮膚泛著古銅的光。青年時(shí)期的下鄉(xiāng)生活,讓您有了健康的體魄,也讓您在這紛繁的社會(huì)中變得寡言少語(yǔ)。(《隔著代溝,我望見(jiàn)了您》)
(3)依稀想來(lái),已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成,在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭,連著那河邊的小屋,連著我的父親。父親呵,你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊,哀怨地吹著笛子,等著兒子的歸來(lái)?(《路是月的痕》)
九.合用修辭,美不勝收。
(1)如果說(shuō)成功是一個(gè)征程,那么路旁的荊棘亂石只是它的點(diǎn)綴,繁花似錦的山谷才是它的棲息地;如果說(shuō)成功是一個(gè)四季輪回,那么酷夏的炙烤只是它的外表,累累碩果的秋季才是它的意境。潛力無(wú)言,它又該牽扯出一輪怎樣燦爛的朝陽(yáng)?(《潛力無(wú)言》)
(2)哥,黝黑的皮膚,粗壯的胳膊像一頭健壯的牛;哥,粗聲粗氣,蓬亂的頭發(fā),像一匹任勞任怨的馬;哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驢。都說(shuō)哥是撿來(lái)的,因?yàn)楦缦褚粋€(gè)只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。
風(fēng)輕輕地劃過(guò)身邊,傳來(lái)哥喘氣的聲音,麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水,在陽(yáng)光下,像一顆珍珠,飛起又沉入無(wú)邊的麥浪。(《哥,是撿來(lái)的嗎》)
(3)無(wú)垠的天空,是雄鷹一生的行程;
蒼茫的大地,是流水一生的路程;
流逝的歲月,是人的一生的旅程。
斗轉(zhuǎn)星移,日落日升,花開(kāi)花落,時(shí)間飛逝,我們背著行囊,永遠(yuǎn)行走在這沒(méi)有盡頭的旅途中,為了追逐明天的太陽(yáng),完成今日的愿望,實(shí)現(xiàn)昨日的夢(mèng)想,擁有美好的未來(lái),我們默默地堅(jiān)守著一個(gè)信念:永不停息。(《倒掉疲憊》)
(4)就像險(xiǎn)峻的大山攔不住洶涌的激流,洶涌的激流也攔不住我頂風(fēng)前行的孤舟。
就像厚重的黑夜攔不住濃密的烏云,濃密的烏云也攔不住我心靈窗外的陽(yáng)光。
那么又是誰(shuí)?是誰(shuí),攔住了我的視線,教我在灰心喪氣時(shí)看不見(jiàn)窗外的明媚陽(yáng)光,聽(tīng)不見(jiàn)林中的蟬鳴泉涌,嗅不到空氣中花朵的芬芳?
那么又是誰(shuí)?是誰(shuí),縛住了我的思想,教我在心灰意冷時(shí)想不起“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚“,領(lǐng)悟不到”山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村“的意境?
十.開(kāi)門見(jiàn)山話題點(diǎn)穿
誠(chéng)實(shí)守信,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái),人們講求誠(chéng)信,推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚,歷史越悠久,誠(chéng)信之氣越充盈中華,誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液,成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?!墩\(chéng)信》
青春,是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵,是七月繽紛的太陽(yáng)雨,是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日,是競(jìng)發(fā)的百舸,是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹;是彈著歡樂(lè)的琴弦,是一路坎坷,一路執(zhí)著地奔向大海的小溪,是挺直了軀干,舒展了滿懷的蔥蘢,熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊.
十一.故事寓言倍感新鮮
有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子,做售票員第二次出車就丟了錢夾,做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。
終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí),母親卻激動(dòng)地放聲高喊,“哦-----親愛(ài)的保羅!他們都走錯(cuò)了,只有你走對(duì)了!”《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知》
1987年,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢?”出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園?!边@位學(xué)者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同?!吨腔鄣钠瘘c(diǎn)》
十二.引用詩(shī)歌勝過(guò)空說(shuō)
我不去想是否能夠成功/
既然選擇了遠(yuǎn)方/
便只顧風(fēng)雨兼程。
—汪國(guó)XX年高考作文《心靈的選擇》
墻角的花!
你孤芳自賞時(shí)
天地便小了?!?/span>
你
一會(huì)看我
一會(huì)看云
我覺(jué)得
你看我時(shí)很遠(yuǎn)
你看云時(shí)很近
—《遠(yuǎn)和近》顧城
十三.運(yùn)用題記畫(huà)龍點(diǎn)睛
另外議論性散文可以包容豐富的內(nèi)容,便于抒發(fā)真摯的情感,表達(dá)深刻的思想,顯示出較深厚的文化底蘊(yùn),最容易獲得閱卷老師的青睞。但是要寫(xiě)好議論性散文并非易事,不少考生在寫(xiě)作此類文章時(shí)最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是入題較慢。入題較慢當(dāng)然不算離題,但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊,中心不夠突出,這樣的作文自然不容易獲得高分。例如下面兩例開(kāi)頭:
①“如果說(shuō)歲月是一把刀,那么它最先削去的是你雍容的外表;如果說(shuō)歲月是一桿秤,那么它最終掂量出你的分量;如果說(shuō)歲月是一首歌,那么唱在最后,才是真正的韻味,……”(XX年某省高考作文)
作者在文章開(kāi)頭用了一組排比句,語(yǔ)言不可謂不美,但這與話題“誠(chéng)信”有何關(guān)聯(lián)?底下的內(nèi)容又將要表現(xiàn)什么主題呢?
②“當(dāng)我驚嘆于巴爾扎克的執(zhí)著,莫泊桑的精巧,泰戈?duì)柕闹腔?,魯迅的辛辣,朱自清的縝密時(shí),我開(kāi)始用心靈去感悟,用手去描繪人生。人生啊,你是一張巨大的網(wǎng),在這個(gè)網(wǎng)里,有你,有我,有他……”(XX年某省高考作文)
這位考生在“誠(chéng)信”的話題中,“驚嘆”巴爾扎克、莫泊桑、泰戈?duì)?、魯迅、朱自清,讓人百思不得其解,這樣的開(kāi)頭又能從這張“網(wǎng)”里“網(wǎng)”住些什么呢?
這兩篇高考作文的開(kāi)頭,盡管語(yǔ)言精致、內(nèi)容豐富,很有文采,但卻都沒(méi)能夠注意到緊扣中心,快速入題。這樣的作文又怎能夠做到“中心突出”,憑借著精心設(shè)計(jì)的“亮點(diǎn)”來(lái)吸引住閱卷老師的眼球呢?其實(shí),如果能夠在寫(xiě)作時(shí)注意講究快速、有效的入題技巧,自是能夠避免類似上面兩例的不足。
一、比喻式
(一)直接博喻式:喻勢(shì)如破竹
用比喻是學(xué)生作文的常用之法,但有人卻不懂博喻這種排比式的句式的特殊表達(dá)效果。它可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果,能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué),讓人在博喻中深味主題的意蘊(yùn),感受作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)。有時(shí)還要在每個(gè)比喻的后面做進(jìn)一步的解釋說(shuō)明,那就又可使語(yǔ)言更加豐富。
例、誠(chéng)信,如春天第一縷陽(yáng)光,令人向往,敞開(kāi)胸懷去接受;如夏天的一塊西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉,勾起無(wú)限牽掛;如冬天漫天飄飛的雪花,永遠(yuǎn)那么純潔。(XX年高考作文《誠(chéng)信——永遠(yuǎn)的綠卡》)行文過(guò)程中構(gòu)建博喻,可以形成破竹之氣勢(shì),讓讀者在博喻的句式中去細(xì)細(xì)品味。本段作者深悟了這一方法:將“誠(chéng)信”比作“春天第一縷陽(yáng)光”、“夏天的一塊西瓜”、“秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉”和“冬天漫天飄飛的雪花”,以四季中最具代表性的事物為喻,視點(diǎn)獨(dú)特。但作者并沒(méi)有只是停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的博喻的層面上,而是在每一個(gè)比喻后面又添加了一句一般學(xué)生看似容易但做起難的而表達(dá)效果又特別好的話。如“敞開(kāi)胸懷去接受”,就把作者對(duì)如春天陽(yáng)光的誠(chéng)信的喜愛(ài)之情寫(xiě)了出來(lái)。
例、在剛剛啟蒙的孩童眼里,零是一輪金燦燦的太陽(yáng),是熱乎乎的雞蛋,是一朵盛開(kāi)的向日葵,是一顆圓形的巧克力,是媽媽炸的香噴噴的甜圈,也或許僅僅是一個(gè)圓圈……(XX年高考作文《零的斷想》)
作者將“零”比喻成“太陽(yáng)”、“雞蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圓圈”,形象而生動(dòng)地把“零”在“剛剛啟蒙的孩童眼里”的形象寫(xiě)了出來(lái),顯得非常逼真而有親和力。這也是借助了比喻的效果的,試想如果沒(méi)有這些獨(dú)特的比喻,其藝術(shù)效果就可想而知了。
(二)比喻+感悟式:喻意彌深
我們很多同學(xué)是能夠運(yùn)用比喻,但更多的是將比喻寫(xiě)完后就沒(méi)有再去關(guān)照它了。其實(shí)能寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)比喻還只是真正意義上的運(yùn)用比喻表情達(dá)意的一半,那另一半就是在每個(gè)比喻后還要進(jìn)行一番“感悟”,或者說(shuō)是將這個(gè)比喻的具體內(nèi)含挖掘出來(lái),或是通過(guò)這個(gè)比喻能夠感悟出更深的人生哲理來(lái)。
例、真誠(chéng)是頭頂上閃爍的星星。也許你不能因此而否定她的存在。沒(méi)有了真誠(chéng)的人生,就如沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味。(XX年高考作文《保留真誠(chéng)》)
這是第一種形式:只有一個(gè)比喻,然后再感悟。先將“真誠(chéng)”比喻成“閃爍的星星”,這一比喻已經(jīng)是夠新穎的了。作者的高明之處正是因?yàn)橛辛撕竺娴母形蚍浅I羁蹋侯^頂上的星星離我們較遠(yuǎn),但我們不能因此而否定它的存在,意即我們不能沒(méi)有“真誠(chéng)”,否則“沒(méi)有了真誠(chéng)的人生,就如同沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味”,又回到這個(gè)比喻上來(lái),從而使語(yǔ)言前后照應(yīng),具有一種美感,讀來(lái)是一種享受。
例、誠(chéng)信是石,敲出星星之火;誠(chéng)信是火,照亮夜行之路;誠(chéng)信是路,引你走向黎明。(XX年高考作文《誠(chéng)信——走向成功的鑰匙》)
這是第二種表現(xiàn)形式:由比喻構(gòu)成博喻,再加上感受悟。將“誠(chéng)信”比喻成“石”、“火”和“路”,就已經(jīng)顯示出作者駕馭語(yǔ)言的能力了。更讓人佩服的是在每一個(gè)比喻后面作者還用了一個(gè)分句再作感悟,分別表明了“石”、“火”和“路”的深刻的含義,從而含蓄地說(shuō)明了“誠(chéng)信”的重要,呼喚不要拋棄“誠(chéng)信”,因?yàn)樗亲呦虺晒Φ蔫€匙。
(三)設(shè)問(wèn)+比喻式:一問(wèn)一答中顯真情
先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題,然后再用一個(gè)或一組比喻來(lái)回答前面提出的問(wèn)題。這是使用比喻的一種常見(jiàn)方式。特別是當(dāng)用一組比喻來(lái)構(gòu)成排比或說(shuō)成構(gòu)成一個(gè)博喻時(shí),并讓每一個(gè)比喻句分別獨(dú)立成段時(shí),其氣勢(shì),其形式,其效果,在一問(wèn)一答中,是非常令人滿意的。
例、誠(chéng)信是什么?活潑好動(dòng)的孩子說(shuō)誠(chéng)信是兩根纖小的手指,拉過(guò)鉤兒就永不反悔;風(fēng)華正茂的小伙子說(shuō)誠(chéng)信是一張精致的信用卡,是不能透支的諾言;耄耋之年的老人說(shuō)誠(chéng)信是一本厚厚的日記,是一張不容背叛的人生契約。(XX年高考作文《誠(chéng)信是什么》)
作者先提出“誠(chéng)信是什么”這個(gè)問(wèn)題,然后從小孩、小伙子和老人這三個(gè)不同年齡特征、不同人生閱歷的人的回答中讓讀者自己去體會(huì)什么是“誠(chéng)信”。小孩把“誠(chéng)信”比喻成“兩根纖纖的手指”,并認(rèn)為“誠(chéng)信”就是“拉過(guò)鉤兒就永不反悔”;小伙子把“誠(chéng)信”比喻成“一張精美的信用卡”,并認(rèn)為“誠(chéng)信”是“不能透支的諾言”;老人則把“誠(chéng)信”比喻成“一本厚厚的日記”,認(rèn)為“誠(chéng)信”是“一張不容背叛的人生契約”。到此“誠(chéng)信是什么”這個(gè)問(wèn)題得到了解決,且顯得令人信服,感人至深。
例、誠(chéng)信是什么?誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉;誠(chéng)信是寒冬臘月交替寒傲放的一枝臘梅;誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方如豆的不滅之燈;誠(chéng)信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔……(XX年高考作文《誠(chéng)信是什么》本文作者(與上文不是同一篇作文)也是先提出了“誠(chéng)信是什么”的問(wèn)題,然后用了一個(gè)排比句來(lái)回答,而且每一個(gè)分句都是一個(gè)比喻句。作者將“誠(chéng)信”比喻成“清泉”、“臘梅”、“不滅之燈”、“燈塔”,比喻新穎獨(dú)特,有創(chuàng)意了,但作者并不僅僅局限在此,還在每一個(gè)喻體前面加上了一串很富有特色的定語(yǔ),又為這個(gè)比喻增色不少。采取一問(wèn)一答的方式,讓人在不經(jīng)意中認(rèn)清了“誠(chéng)信”的本質(zhì),產(chǎn)生了一瀉千里的氣勢(shì),讀來(lái)是一種享受,從而使得文采斐然,詩(shī)意昂然。
二.引名句,起點(diǎn)高遠(yuǎn)。
(1)問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn),也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái),有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊,又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣,各不相同。
西施說(shuō):“愛(ài)情是工具。……”(《問(wèn)世間情為何物》)
(2)美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!苯裉欤苓@位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā),我想說(shuō):“答案是普遍存在的,對(duì)于我們的腦袋,不是缺少思考,而是缺少角度?!痹S多時(shí)候,我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口,怎樣走便成了心中的疑團(tuán),往往舉棋不定,左右亂傾,這時(shí),就有換個(gè)角度考慮的必要,這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。(《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》)
(3)古人云:“仁者樂(lè)山,知者樂(lè)水。”樂(lè)山之挺拔峻秀,樂(lè)水之輕盈靈動(dòng)。無(wú)怪乎一條青溪會(huì)引來(lái)諸如李白杜甫的駐足凝視,會(huì)令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生,不原再“誤入塵網(wǎng)中”。(《水的聯(lián)想。1》)
(4)天之道,利而不害;圣人之道,為而不爭(zhēng)。孟子曰:“若所行似善而非善,毋寧不為;若所行似惡而非惡,毋寧為之。”匆匆的人生路途,匆匆的行路腳步,匆匆的心靈選擇。在這來(lái)去匆匆之間,又應(yīng)點(diǎn)燃一盞怎樣的心燈?(《心星點(diǎn)燈》)
三.借書(shū)信,平中見(jiàn)奇。
(1)尊敬的孔子老爺爺:
你好!我是你的一個(gè)普通子孫,相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你,不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候,而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)
(2)可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案:
看到你,我實(shí)在是義憤填膺。所以,在憤怒火焰的驅(qū)使下,我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的,可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道,就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字,發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀:(《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》)
(3)屈公:
悠悠數(shù)千載,安然無(wú)恙乎?
每每拜讀大作,或佇立案頭,或觀龍舟競(jìng)渡,粽投魚(yú)腹,不勝感慨系之。思量再三,不禁為您的結(jié)局或曰“下場(chǎng)”抱憾。以您的文韜武略,后世百代能有幾人與您匹敵,何苦為了區(qū)區(qū)一個(gè)楚王,輕擲千鈞之身呢?(《諫屈原書(shū)》)
(4)臣征言:
臣昨日讀《韓非》見(jiàn)一事:宋有富人,雨大而壞屋舍,其子與鄰翁俱言曰:“室壞而不修則賊至也?!惫绱耍蝗思纹渥又荻舌徫陶?,何也?子與之親而鄰與之遠(yuǎn)也。(《陳情表》)
四.作排比,造勢(shì)磅礴。
(1)種子沖破巖層的禁錮,迎向光明;
雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏,飛向云霄;
駿馬突破級(jí)繩的束縛,奔馳原野;
海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。(《擺脫束縛》)
(2)蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍(lán)天自由翱翔,卻沒(méi)有意識(shí)到自己能傳播花粉使大自然五彩繽紛,果實(shí)累累;沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價(jià)值可觀,卻沒(méi)有意識(shí)到自己終能成就平坦大道和萬(wàn)丈高樓;丑小鴨羨慕白天鵝潔白無(wú)暇萬(wàn)般美麗,卻不知道自己正煥發(fā)出獨(dú)特的風(fēng)采。(《是金子,總會(huì)閃光》)
(3)盈盈月光,我掬一杯最清的;
落落余輝,我擁一縷最暖的;
灼灼紅葉,我拾一片最熱的;
美美芳草,我摘一束最燦的;
茫茫人海,我要選擇哪一種最符合我性情的人生?(《心靈歸屬何方》)
(4)種子沖破巖層的禁錮影響;迎向光明;
雄鷹風(fēng)暴的陰遏影響,飛向云霄;
駿馬突破韁繩的束縛影響,奔馳原野;
海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。《自由》
(5)是什么,來(lái)得悄無(wú)聲息,走得不留痕跡,卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)??
是什么,走得不留痕跡,來(lái)得悄無(wú)聲息,可留下穿越一季的傾情歌唱??
是什么,輕輕地來(lái)了,又悄悄地走了,在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃??
是什么,悄悄地走了,又輕輕地來(lái)了,為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想??
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?!?/span>
孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?!?
流浪者說(shuō):“什么都不是,只是一個(gè)夢(mèng)?!?(《擁有答案的幸?!?
五.趣擬人,別開(kāi)生面。
(1)“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲,問(wèn)號(hào)先生清了清嗓子說(shuō),“時(shí)空討論會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始,今天我們的主題是‘什么才是美’,請(qǐng)各位來(lái)自不同時(shí)代、不同國(guó)度的學(xué)者們積極發(fā)言。”(《什么才是美》)
(2)你這跳躍的精靈,歡快地奔跑著,從遠(yuǎn)方緩緩地流過(guò)來(lái),帶著無(wú)盡的故事,流入我的腦海,哦,水啊,我看到了,看到了你曾經(jīng)的過(guò)去。(《水的聯(lián)想》2)
(3)春風(fēng)來(lái)了,蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手,讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子,離開(kāi)了母親之后,毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃,“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多,我不喜歡。”它逃似的走開(kāi)了。(《一粒種子》)
六.巧設(shè)問(wèn),發(fā)人深思。
(1)是什么,來(lái)得悄無(wú)聲息,走得不留痕跡,卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)?
是什么,走得不留痕跡,來(lái)得悄無(wú)聲息,可留下穿越一季的傾情歌唱?
是什么,輕輕地來(lái)了,又悄悄地走了,在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?
是什么,悄悄地走了,又輕輕地來(lái)了,為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想?:
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?!?/span>
孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?!?/span>
流浪者說(shuō):“什么都不是,只是一個(gè)夢(mèng)?!?《擁有答案的幸福》)
(2)有這樣一道選擇題:父母離異,你選爸爸還是選媽媽?
有這樣一道選擇題:妻兒同時(shí)落水,你選妻子還是選孩子?
有這樣一道選擇題:路人被搶,你選見(jiàn)義勇為還是選安份守己?
……
人生或許可以比為一份試卷,它有大量的選擇題,但不可不選并且還不以分?jǐn)?shù)計(jì)算。有時(shí),A或B你都不想放棄,但它無(wú)疑是一道單選題,它告訴你:你必須學(xué)會(huì)放棄。(《學(xué)會(huì)放棄》)
七.用對(duì)偶,嚴(yán)謹(jǐn)整齊。
(1)鳥(niǎo)在飛,云在走,天地自悠悠;
風(fēng)在吹,人在走,彼岸響風(fēng)鈴。
有一種美麗,叫目不勝收,有一種感覺(jué),叫做妙不可言;有一種幸福叫有你相伴,共擊長(zhǎng)空,盡顯風(fēng)采。(《響起,彼岸的風(fēng)鈴》)
(2)活著真叫累,有人這么感慨。
活著真叫苦,有人這么喟嘆。
活著真的輕松快樂(lè),我卻喜歡這樣對(duì)生活箢結(jié)。是我的累顏比別人少嗎?不是,因?yàn)槲业男亟笾杏爻錆M了四個(gè)字:清點(diǎn)生活。(《清點(diǎn)生活》)
(3)時(shí)光的呼吸,吹出歷史悠遠(yuǎn)的蕭聲;輕風(fēng)的手指,撥響扣人心弦的音響。
冥冥中,一種清新而溫暖的氣息,透過(guò)煙鎖重樓的朦朧,羽化為感動(dòng)者清澈的淚。
選一個(gè)多雨的夜,獨(dú)啜清茶,靜聽(tīng)天籟……(《靜聽(tīng)天籟》)
八.用呼告,親切動(dòng)人。
(1)一個(gè)千年的回音:“逝者如斯夫!不舍晝夜?!钡莱隽四闳岫蝗醯钠焚|(zhì)。
一個(gè)沉痛的嘆息:“滄浪之水清兮,可以濯吾纓;滄浪之水濁兮可以濯吾足。”繪出了你高雅的性情。(《水的聯(lián)想》3)
(2)已經(jīng)不記得上一次好好地看您是什么時(shí)候了,父親。
我只記得那時(shí)的您,頭發(fā)烏黑,皮膚泛著古銅的光。青年時(shí)期的下鄉(xiāng)生活,讓您有了健康的體魄,也讓您在這紛繁的社會(huì)中變得寡言少語(yǔ)。(《隔著代溝,我望見(jiàn)了您》)
(3)依稀想來(lái),已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成,在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭,連著那河邊的小屋,連著我的父親。父親呵,你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊,哀怨地吹著笛子,等著兒子的歸來(lái)?(《路是月的痕》)
九.合用修辭,美不勝收。
(1)如果說(shuō)成功是一個(gè)征程,那么路旁的荊棘亂石只是它的點(diǎn)綴,繁花似錦的山谷才是它的棲息地;如果說(shuō)成功是一個(gè)四季輪回,那么酷夏的炙烤只是它的外表,累累碩果的秋季才是它的意境。潛力無(wú)言,它又該牽扯出一輪怎樣燦爛的朝陽(yáng)?(《潛力無(wú)言》)
(2)哥,黝黑的皮膚,粗壯的胳膊像一頭健壯的牛;哥,粗聲粗氣,蓬亂的頭發(fā),像一匹任勞任怨的馬;哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驢。都說(shuō)哥是撿來(lái)的,因?yàn)楦缦褚粋€(gè)只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。
風(fēng)輕輕地劃過(guò)身邊,傳來(lái)哥喘氣的聲音,麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水,在陽(yáng)光下,像一顆珍珠,飛起又沉入無(wú)邊的麥浪。(《哥,是撿來(lái)的嗎》)
(3)無(wú)垠的天空,是雄鷹一生的行程;
蒼茫的大地,是流水一生的路程;
流逝的歲月,是人的一生的旅程。
斗轉(zhuǎn)星移,日落日升,花開(kāi)花落,時(shí)間飛逝,我們背著行囊,永遠(yuǎn)行走在這沒(méi)有盡頭的旅途中,為了追逐明天的太陽(yáng),完成今日的愿望,實(shí)現(xiàn)昨日的夢(mèng)想,擁有美好的未來(lái),我們默默地堅(jiān)守著一個(gè)信念:永不停息。(《倒掉疲憊》)
(4)就像險(xiǎn)峻的大山攔不住洶涌的激流,洶涌的激流也攔不住我頂風(fēng)前行的孤舟。
就像厚重的黑夜攔不住濃密的烏云,濃密的烏云也攔不住我心靈窗外的陽(yáng)光。
那么又是誰(shuí)?是誰(shuí),攔住了我的視線,教我在灰心喪氣時(shí)看不見(jiàn)窗外的明媚陽(yáng)光,聽(tīng)不見(jiàn)林中的蟬鳴泉涌,嗅不到空氣中花朵的芬芳?
那么又是誰(shuí)?是誰(shuí),縛住了我的思想,教我在心灰意冷時(shí)想不起“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚“,領(lǐng)悟不到”山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村“的意境?
十.開(kāi)門見(jiàn)山話題點(diǎn)穿
誠(chéng)實(shí)守信,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái),人們講求誠(chéng)信,推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚,歷史越悠久,誠(chéng)信之氣越充盈中華,誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液,成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?!墩\(chéng)信》
青春,是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵,是七月繽紛的太陽(yáng)雨,是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日,是競(jìng)發(fā)的百舸,是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹;是彈著歡樂(lè)的琴弦,是一路坎坷,一路執(zhí)著地奔向大海的小溪,是挺直了軀干,舒展了滿懷的蔥蘢,熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊.
十一.故事寓言倍感新鮮
有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子,做售票員第二次出車就丟了錢夾,做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。
終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí),母親卻激動(dòng)地放聲高喊,“哦-----親愛(ài)的保羅!他們都走錯(cuò)了,只有你走對(duì)了!”《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知》
1987年,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢?”出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園?!边@位學(xué)者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同?!吨腔鄣钠瘘c(diǎn)》
十二.引用詩(shī)歌勝過(guò)空說(shuō)
我不去想是否能夠成功/
既然選擇了遠(yuǎn)方/
便只顧風(fēng)雨兼程。
—汪國(guó)XX年高考作文《心靈的選擇》
墻角的花!
你孤芳自賞時(shí)
天地便小了?!?/span>
你
一會(huì)看我
一會(huì)看云
我覺(jué)得
你看我時(shí)很遠(yuǎn)
你看云時(shí)很近
—《遠(yuǎn)和近》顧城
十三.運(yùn)用題記畫(huà)龍點(diǎn)睛
另外議論性散文可以包容豐富的內(nèi)容,便于抒發(fā)真摯的情感,表達(dá)深刻的思想,顯示出較深厚的文化底蘊(yùn),最容易獲得閱卷老師的青睞。但是要寫(xiě)好議論性散文并非易事,不少考生在寫(xiě)作此類文章時(shí)最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是入題較慢。入題較慢當(dāng)然不算離題,但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊,中心不夠突出,這樣的作文自然不容易獲得高分。例如下面兩例開(kāi)頭:
①“如果說(shuō)歲月是一把刀,那么它最先削去的是你雍容的外表;如果說(shuō)歲月是一桿秤,那么它最終掂量出你的分量;如果說(shuō)歲月是一首歌,那么唱在最后,才是真正的韻味,……”(XX年某省高考作文)
作者在文章開(kāi)頭用了一組排比句,語(yǔ)言不可謂不美,但這與話題“誠(chéng)信”有何關(guān)聯(lián)?底下的內(nèi)容又將要表現(xiàn)什么主題呢?
②“當(dāng)我驚嘆于巴爾扎克的執(zhí)著,莫泊桑的精巧,泰戈?duì)柕闹腔?,魯迅的辛辣,朱自清的縝密時(shí),我開(kāi)始用心靈去感悟,用手去描繪人生。人生啊,你是一張巨大的網(wǎng),在這個(gè)網(wǎng)里,有你,有我,有他……”(XX年某省高考作文)
這位考生在“誠(chéng)信”的話題中,“驚嘆”巴爾扎克、莫泊桑、泰戈?duì)枴Ⅳ斞?、朱自清,讓人百思不得其解,這樣的開(kāi)頭又能從這張“網(wǎng)”里“網(wǎng)”住些什么呢?
這兩篇高考作文的開(kāi)頭,盡管語(yǔ)言精致、內(nèi)容豐富,很有文采,但卻都沒(méi)能夠注意到緊扣中心,快速入題。這樣的作文又怎能夠做到“中心突出”,憑借著精心設(shè)計(jì)的“亮點(diǎn)”來(lái)吸引住閱卷老師的眼球呢?其實(shí),如果能夠在寫(xiě)作時(shí)注意講究快速、有效的入題技巧,自是能夠避免類似上面兩例的不足。