解題概述
認識：該試題分值固定、屬于開放性試題。它的開放表現(xiàn)在以下四個方面:材料開放、問題開放、答案開放、學(xué)生的思維開放。
解題技巧指導(dǎo):
步驟一：看問題、明要求、確定對象
步驟二：細讀材料提煉觀點
在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業(yè)術(shù)語表述。
步驟三：組織答案（要求段落化、要點化但不主張序號化）
在組織答案時要分三段：第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步，第一步用專業(yè)語言寫出你從材料中提煉出來的觀點，第二步亮明你選擇的觀點，表述時用詞一定要確定。比如我認為……正確、我同意……等。（2---3分）
第二段：史論結(jié)合部分（7---8分）
在這一部分中要求學(xué)生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點，盡量要做到史論結(jié)合。
用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。
思路一：政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活。
思路二：外因、外因。
思路三：國際因素、國內(nèi)因素。
思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個主體（國家或組織）等。
不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結(jié)合，要準確運用所學(xué)的知識，表述要準確，層次要清晰。
第三段：評論部分。（2---3分）
用理論來論證這個觀點或?qū)懣偨Y(jié)性語言。（這個結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫出，依據(jù)歷史唯物主義和相關(guān)的歷史史觀以及歷史發(fā)展的趨勢等來論證。）
具體解題技巧
1、 從常規(guī)出題來看，它一般分為兩類
一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(tài)（是否正確；是否全面等）后再進行分析解答；
要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結(jié)合。
另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先行或先后明確表態(tài)，然后分別進行論證。
2 、從材料陳述看
一類是材料觀點直接給出；
另一類是觀點間接（觀點隱含）給出
3、設(shè)問類型看：包含評述，評價，評論三種
（1）評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意義或者影響等；
（2）評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點等建立在史實的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價；
（3）評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價
注意：
（1）評價偏重于從史實中得出結(jié)論；
評述類偏重于敘述史實；
評論側(cè)重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識；
(2)評價、評述類設(shè)問一般含有標志性的詞語，如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等；
歷史人物評價：
（1）定性評價即整體評價；
（2）定量評價，即以史實說明。
（3）一分為二和看主流相結(jié)合。
歷史事件或現(xiàn)象評價：
（1）根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進行評價。
（2）需要結(jié)合背景、特點、作用、影響等等，看評價角度。
第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點
①提煉觀點,弄清幾個問題：
評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么？
有幾個觀點？
各觀點之間是什么關(guān)系？
誤區(qū)：為了搶時間作答，沒有完整、準確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點，導(dǎo)致全盤皆輸。
注意：①如果設(shè)問是：論證材料中某某的某某觀點，只能同意。
②提煉出觀點后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大腦構(gòu)思如何表態(tài)有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表態(tài)。
第二步：陳述觀點并對觀點進行判斷表態(tài)
1、材料只有一種觀點怎么表態(tài)
①同意或正確
②不同意或錯誤，陳述你的觀點
③辯證看待：既有合理一面也有不合理一面
（做題慢的同學(xué)盡量避免這種答法，因為時間緊急，論證費時，不利于得分，做題快的同學(xué)可以嘗試，挑戰(zhàn)滿分
2、材料有多種觀點（出現(xiàn)概率大）
①同意其中一種。
②材料觀點都不同意，提出自己的觀點。（其實材料中的多種觀點都有其合理的一面，所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。）
注意：
1）不要答不同意其中的一種，因為你不同意其中一種，有兩種可能：
A.與材料另一種觀點不謀而合，還不如直接同意另一種；
B.材料的觀點你都不同意，那你為啥不直接說出你的觀點呢，用②這種方式呢？
2）如果設(shè)問是這樣的：“你同意哪一種，請說明理由”，而不是“評析材料中……觀點”。
原則上可以另立自己的觀點了，但標準答案里沒有設(shè)計材料以外觀點的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情給分往往不會給太高。
第三步：對觀點進行論證
得分至關(guān)重要的一步，有同學(xué)想挑戰(zhàn)高分滿分，把重心放到小結(jié)上，或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題，而忽視了論證過程，論證不充分，最終得分不高。12分為滿分，論證過程有9分。
要求：多角度、史論結(jié)合
1、多角度
觀察你論證的觀點本身有幾個層次，在此基礎(chǔ)上靈活運用
2、史論結(jié)合
史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的，必須是教材上提到的重大歷史事件。
3 論證要嚴密，不要前后矛盾
誤區(qū)：認為多角度就是經(jīng)濟、政治、文化，因為我們平時做題用得最多的角度，所以不論青紅皂白見題就用。（思維的發(fā)散性）
第四步：小結(jié)——理論升華
大多數(shù)高中生都達不到分類法的第五個層次，而且此環(huán)節(jié)的分值不高（2~3分），不要把重心耗費在此環(huán)節(jié)上（按自己的能力，水到渠成）
有哪些方法：
跳出你同意的這個論點，運用辯證思維（矛盾主次方面）、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場等，對所有論點進行評價。
跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題，放到整個全人類歷史上看問題。
這類試題的答題基本要領(lǐng)是：
1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料
2】選擇觀點并作出判斷，確定是立論還是駁論。
3】分段論述——
第一段：觀點表述；
第二段：論證；
第三段：結(jié)論（不能簡單重復(fù)總觀點，必須作內(nèi)涵表述，上升到規(guī)律、本質(zhì)、實質(zhì)、正確做法）。
三、答 題 要 求
1、立場要鮮明，論點要準確。
立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。
提出論點要注意三點：
一是不能寫成短語，必須形成判斷句式；
二是不能含糊不清、摩棱兩可；
三是不能長篇大論卻不知所云。
論點準確，讀懂材料，準確、全面地概括出材料中的基本觀點，然后圍繞這些（個）觀點提出自己的論點,要注意兩點：
一是不能完全拋開材料中的觀點，這樣就跑題了；
二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點，這樣會導(dǎo)致論文的論點殘缺，進而導(dǎo)致論證角度狹窄，論證過程無法展開。
由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現(xiàn)，對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高，因而考生普遍感到棘手，這就要求考生在平時訓(xùn)練中務(wù)必下大氣力予以突破。
2、結(jié)構(gòu)要完整，格式要規(guī)范。
結(jié)構(gòu)完整，包括開頭、正文和結(jié)尾三部分，缺一不可（它決定了考生的答案是不是一篇小論文）
在段落上，不得少于三個自然段，絕不能一段寫到頭；
開頭為第一段，要簡明扼要地提出自己的論點，如果題目有要求，還應(yīng)該首先列出材料中的幾種觀點。
正文至少一段，運用論據(jù)論證論點。
結(jié)尾為最后一段，要呼應(yīng)開頭，但在語言上不能與開頭重復(fù)，最好能對觀點進行總結(jié)和升華。
格式規(guī)范，不能以問答題的答題格式來作答，語言不能條文化、序號化，不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結(jié)尾”這樣的提示語，每段開頭不要頂格，要空兩格。
3、邏輯要一致，語言要專業(yè)。
邏輯一致，論文的論據(jù)與論點在邏輯上既不能自相矛盾，又不能互不關(guān)聯(lián)，應(yīng)該以史實論證論點，論據(jù)要具有說服力，要能夠支撐和證明論點。
語言專業(yè)，論文的語言要符合歷史專業(yè)性要求，要使用專業(yè)術(shù)語，盡量回避生活化、文學(xué)化語言。更多高考資料點這里……
4、角度要多樣，層次要分明。
論證角度的多少與得分多少成正比。
角度多樣，從多個角度論證論點，一般是從政治、經(jīng)濟、思想文化、社會生活等角度進行論證，也可從內(nèi)因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證，當然論證角度并非僅僅如此，要結(jié)合具體情況尋找論證角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據(jù)
層次分明，強調(diào)論證角度要鮮明，最好每一個論證角度都能單獨成段，并且把論證角度置于每段的開頭，可以把答問答題常用的提示語變通使用，如“政治上”、“經(jīng)濟上”、“思想文化上”等，這樣便于閱卷老師看清論證角度。
5、卷面要工整，字數(shù)不能少。
書寫要認真、規(guī)范、美觀、整潔，不可潦草，不可寫得太小，更不可亂涂亂畫。
字數(shù)不能少，一般以200字以上為宜，字太少，容易導(dǎo)致論證不充分
一.（新課標全國全國Ⅰ卷·41）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）
材料 人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據(jù)盧梭《社會契約論》
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）。更多高考資料點這里……
【解析】
首先，仔細研讀材料，獲取有效信息，領(lǐng)悟命題意圖或試題立意。此題主要考查必修 3 西方民主啟蒙思想與必修 1 歐美民主代議制之間的關(guān)系，突出考查了歷史主干知識。本題命題意圖分析：當今，中國改革進入深水區(qū)，強調(diào)創(chuàng)新是一個國家、一個民族崛起的關(guān)鍵。創(chuàng)新包括科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等，基于這一點，2015 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題考查了“科技是第一生產(chǎn)力的觀點”，突出科技創(chuàng)新；2016 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題“制度構(gòu)想與實踐”，突出理論創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的關(guān)系。其次，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”擬定一個具體的論題。材料論述了盧梭社會契約論思想，其思想在法國大革命中付諸實踐，因此可以擬定盧梭共和制構(gòu)想在法國大革命中的實踐。
最后，調(diào)動所學(xué)知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。比如，選擇路易十六的波旁王朝如何違背民意，使得其在 1789 年大革命中被推翻？為何法國人民要處死國王，建立共和國？等等，言之有理即可。
同時也要指出盧梭反對英國式的代議制，主張直接民主，是不符合歷史潮流的。
【答案】
論題一：“三權(quán)分立”學(xué)說在美國 1787 年憲法中得到實踐，同時也有所發(fā)展。
論證：啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中“三權(quán)分立”學(xué)說作為制約權(quán)力的一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”，認為國家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。美國 1787 年憲法規(guī)定國家的權(quán)力分為立法、司法和行政權(quán)三部分，國會掌握立法權(quán)，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。不過，孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說主張由國王行使行政權(quán)。而美國根據(jù)自身建立共和制國家的目標，不設(shè)君主，將行政權(quán)交付總統(tǒng)，且三者獨立平等。
可見，制度構(gòu)想可以引導(dǎo)實踐，實踐對構(gòu)想亦有所發(fā)展。
論題二：“人民主權(quán)”說指導(dǎo)了英國資本主義政治制度的建立，同時隨著其實踐深入不斷得到加強。
論證：啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中“人民主權(quán)”說作為一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。盧梭在《社會契約論》中提出了“人民主權(quán)”說，認為國家的主權(quán)屬于人民。1689 年，英國頒布《權(quán)利法案》，以明確的法律條文，限制國王的權(quán)力，保障議會的權(quán)力。議會由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力，且樹立了“議會至上”的原則，這體現(xiàn)了“人民主權(quán)”的思想。不過，英國君主立憲制建立之初，只有少數(shù)人擁有選舉權(quán)，擁有被選舉權(quán)的人更少。后來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，英國進行多次議會改革，逐漸完善了議會制度，使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉。“主權(quán)在民”的構(gòu)想隨著實踐的深入，不斷得到了加強。
論題三：政治構(gòu)想必須結(jié)合國情才能轉(zhuǎn)換為可行的政治制度。
闡述：政治構(gòu)想是建立政治制度的指南，近代資產(chǎn)階級代議制正是在啟蒙思想的指導(dǎo)下確立直來的，其中人民主權(quán)、社會契約、民主法治、分權(quán)制衡等構(gòu)想成為近代資產(chǎn)階級民主政治的重要原則，近代西方資產(chǎn)階級國家建立了議會制度、三權(quán)分立制度、政黨制度等。但不同的國家在同樣的政治構(gòu)想下卻有不同的政治實踐。如美國獨立前沒有經(jīng)過封建社會，在啟蒙思想的指導(dǎo)下，獨立后經(jīng)過探索建立了聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制，為美國的崛起奠定了基礎(chǔ)。法國封建保守勢力較強，經(jīng)過法國大革命和隨后的系列斗爭，最終第三共和國確立了半總統(tǒng)、半議會制的共和政體。德國是通過王朝戰(zhàn)爭走上統(tǒng)一并建立起代議制，因而其制度實踐中體現(xiàn)了專制主義和軍國主義特點，出現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展的局面。
綜上所述，制度構(gòu)想為理論上的探討，要轉(zhuǎn)化為政治實踐還需與國情結(jié)合才能創(chuàng)造出有生命力的制度，理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新都能推動社會進步。
二、（新課標全國Ⅱ卷文綜·41）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）
玄奘（602～664），為尋求準確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬里，游歷百余國。回國后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。
鑒真（688～763），深明佛學(xué)，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬險，歷時12年，經(jīng)6次努力，最終到達日本。鑒真東渡，對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。
——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等
解讀材料，提煉出一個觀點，并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實，加以論述。（要求：寫出觀點，觀點合理、明確，史論結(jié)合。12分）
【解析】
第一步，從材料中提取信息，概括主題詞。依據(jù)材料玄奘西行“他譯出佛經(jīng) 1300 多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍”、鑒真東渡“鑒真東渡，對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響”歸納概括，提煉出其中心觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。第二步，結(jié)合具體史實，史論結(jié)合進行論述。
根據(jù)觀點選取中國古代史的相關(guān)史實，注意題目要求為玄奘西行、鑒真東渡之外的其他相關(guān)史實進行論述。第三步，補充關(guān)鍵詞，務(wù)必補充與主題切合的自己相對熟悉的主題詞，論證充分，邏輯嚴密。
運用相關(guān)史實對所提煉得觀點進行論證，論證時要注意觀點明確，論據(jù)準確、引用合理，論證充分，邏輯嚴密。
【答案】
示例：
觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。
論述：中國古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發(fā)展，火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興運動和宗教改革提供了條件。
解題概述
認識：該試題分值固定、屬于開放性試題。它的開放表現(xiàn)在以下四個方面:材料開放、問題開放、答案開放、學(xué)生的思維開放。
解題技巧指導(dǎo):
步驟一：看問題、明要求、確定對象
步驟二：細讀材料提煉觀點
在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業(yè)術(shù)語表述。
步驟三：組織答案（要求段落化、要點化但不主張序號化）
在組織答案時要分三段：第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步，第一步用專業(yè)語言寫出你從材料中提煉出來的觀點，第二步亮明你選擇的觀點，表述時用詞一定要確定。比如我認為……正確、我同意……等。（2---3分）
第二段：史論結(jié)合部分（7---8分）
在這一部分中要求學(xué)生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點，盡量要做到史論結(jié)合。
用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。
思路一：政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活。
思路二：外因、外因。
思路三：國際因素、國內(nèi)因素。
思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個主體（國家或組織）等。
不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結(jié)合，要準確運用所學(xué)的知識，表述要準確，層次要清晰。
第三段：評論部分。（2---3分）
用理論來論證這個觀點或?qū)懣偨Y(jié)性語言。（這個結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫出，依據(jù)歷史唯物主義和相關(guān)的歷史史觀以及歷史發(fā)展的趨勢等來論證。）
具體解題技巧
1、 從常規(guī)出題來看，它一般分為兩類
一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(tài)（是否正確；是否全面等）后再進行分析解答；
要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結(jié)合。
另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先行或先后明確表態(tài)，然后分別進行論證。
2 、從材料陳述看
一類是材料觀點直接給出；
另一類是觀點間接（觀點隱含）給出
3、設(shè)問類型看：包含評述，評價，評論三種
（1）評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意義或者影響等；
（2）評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點等建立在史實的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價；
（3）評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價
注意：
（1）評價偏重于從史實中得出結(jié)論；
評述類偏重于敘述史實；
評論側(cè)重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識；
(2)評價、評述類設(shè)問一般含有標志性的詞語，如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等；
歷史人物評價：
（1）定性評價即整體評價；
（2）定量評價，即以史實說明。
（3）一分為二和看主流相結(jié)合。
歷史事件或現(xiàn)象評價：
（1）根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進行評價。
（2）需要結(jié)合背景、特點、作用、影響等等，看評價角度。
第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點
①提煉觀點,弄清幾個問題：
評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么？
有幾個觀點？
各觀點之間是什么關(guān)系？
誤區(qū)：為了搶時間作答，沒有完整、準確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點，導(dǎo)致全盤皆輸。
注意：①如果設(shè)問是：論證材料中某某的某某觀點，只能同意。
②提煉出觀點后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大腦構(gòu)思如何表態(tài)有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表態(tài)。
第二步：陳述觀點并對觀點進行判斷表態(tài)
1、材料只有一種觀點怎么表態(tài)
①同意或正確
②不同意或錯誤，陳述你的觀點
③辯證看待：既有合理一面也有不合理一面
（做題慢的同學(xué)盡量避免這種答法，因為時間緊急，論證費時，不利于得分，做題快的同學(xué)可以嘗試，挑戰(zhàn)滿分
2、材料有多種觀點（出現(xiàn)概率大）
①同意其中一種。
②材料觀點都不同意，提出自己的觀點。（其實材料中的多種觀點都有其合理的一面，所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。）
注意：
1）不要答不同意其中的一種，因為你不同意其中一種，有兩種可能：
A.與材料另一種觀點不謀而合，還不如直接同意另一種；
B.材料的觀點你都不同意，那你為啥不直接說出你的觀點呢，用②這種方式呢？
2）如果設(shè)問是這樣的：“你同意哪一種，請說明理由”，而不是“評析材料中……觀點”。
原則上可以另立自己的觀點了，但標準答案里沒有設(shè)計材料以外觀點的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情給分往往不會給太高。
第三步：對觀點進行論證
得分至關(guān)重要的一步，有同學(xué)想挑戰(zhàn)高分滿分，把重心放到小結(jié)上，或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題，而忽視了論證過程，論證不充分，最終得分不高。12分為滿分，論證過程有9分。
要求：多角度、史論結(jié)合
1、多角度
觀察你論證的觀點本身有幾個層次，在此基礎(chǔ)上靈活運用
2、史論結(jié)合
史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的，必須是教材上提到的重大歷史事件。
3 論證要嚴密，不要前后矛盾
誤區(qū)：認為多角度就是經(jīng)濟、政治、文化，因為我們平時做題用得最多的角度，所以不論青紅皂白見題就用。（思維的發(fā)散性）
第四步：小結(jié)——理論升華
大多數(shù)高中生都達不到分類法的第五個層次，而且此環(huán)節(jié)的分值不高（2~3分），不要把重心耗費在此環(huán)節(jié)上（按自己的能力，水到渠成）
有哪些方法：
跳出你同意的這個論點，運用辯證思維（矛盾主次方面）、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場等，對所有論點進行評價。
跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題，放到整個全人類歷史上看問題。
這類試題的答題基本要領(lǐng)是：
1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料
2】選擇觀點并作出判斷，確定是立論還是駁論。
3】分段論述——
第一段：觀點表述；
第二段：論證；
第三段：結(jié)論（不能簡單重復(fù)總觀點，必須作內(nèi)涵表述，上升到規(guī)律、本質(zhì)、實質(zhì)、正確做法）。
三、答 題 要 求
1、立場要鮮明，論點要準確。
立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。
提出論點要注意三點：
一是不能寫成短語，必須形成判斷句式；
二是不能含糊不清、摩棱兩可；
三是不能長篇大論卻不知所云。
論點準確，讀懂材料，準確、全面地概括出材料中的基本觀點，然后圍繞這些（個）觀點提出自己的論點,要注意兩點：
一是不能完全拋開材料中的觀點，這樣就跑題了；
二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點，這樣會導(dǎo)致論文的論點殘缺，進而導(dǎo)致論證角度狹窄，論證過程無法展開。
由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現(xiàn)，對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高，因而考生普遍感到棘手，這就要求考生在平時訓(xùn)練中務(wù)必下大氣力予以突破。
2、結(jié)構(gòu)要完整，格式要規(guī)范。
結(jié)構(gòu)完整，包括開頭、正文和結(jié)尾三部分，缺一不可（它決定了考生的答案是不是一篇小論文）
在段落上，不得少于三個自然段，絕不能一段寫到頭；
開頭為第一段，要簡明扼要地提出自己的論點，如果題目有要求，還應(yīng)該首先列出材料中的幾種觀點。
正文至少一段，運用論據(jù)論證論點。
結(jié)尾為最后一段，要呼應(yīng)開頭，但在語言上不能與開頭重復(fù)，最好能對觀點進行總結(jié)和升華。
格式規(guī)范，不能以問答題的答題格式來作答，語言不能條文化、序號化，不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結(jié)尾”這樣的提示語，每段開頭不要頂格，要空兩格。
3、邏輯要一致，語言要專業(yè)。
邏輯一致，論文的論據(jù)與論點在邏輯上既不能自相矛盾，又不能互不關(guān)聯(lián)，應(yīng)該以史實論證論點，論據(jù)要具有說服力，要能夠支撐和證明論點。
語言專業(yè)，論文的語言要符合歷史專業(yè)性要求，要使用專業(yè)術(shù)語，盡量回避生活化、文學(xué)化語言。更多高考資料點這里……
4、角度要多樣，層次要分明。
論證角度的多少與得分多少成正比。
角度多樣，從多個角度論證論點，一般是從政治、經(jīng)濟、思想文化、社會生活等角度進行論證，也可從內(nèi)因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證，當然論證角度并非僅僅如此，要結(jié)合具體情況尋找論證角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據(jù)
層次分明，強調(diào)論證角度要鮮明，最好每一個論證角度都能單獨成段，并且把論證角度置于每段的開頭，可以把答問答題常用的提示語變通使用，如“政治上”、“經(jīng)濟上”、“思想文化上”等，這樣便于閱卷老師看清論證角度。
5、卷面要工整，字數(shù)不能少。
書寫要認真、規(guī)范、美觀、整潔，不可潦草，不可寫得太小，更不可亂涂亂畫。
字數(shù)不能少，一般以200字以上為宜，字太少，容易導(dǎo)致論證不充分
一.（新課標全國全國Ⅰ卷·41）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）
材料 人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據(jù)盧梭《社會契約論》
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）。更多高考資料點這里……
【解析】
首先，仔細研讀材料，獲取有效信息，領(lǐng)悟命題意圖或試題立意。此題主要考查必修 3 西方民主啟蒙思想與必修 1 歐美民主代議制之間的關(guān)系，突出考查了歷史主干知識。本題命題意圖分析：當今，中國改革進入深水區(qū)，強調(diào)創(chuàng)新是一個國家、一個民族崛起的關(guān)鍵。創(chuàng)新包括科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等，基于這一點，2015 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題考查了“科技是第一生產(chǎn)力的觀點”，突出科技創(chuàng)新；2016 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題“制度構(gòu)想與實踐”，突出理論創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的關(guān)系。其次，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”擬定一個具體的論題。材料論述了盧梭社會契約論思想，其思想在法國大革命中付諸實踐，因此可以擬定盧梭共和制構(gòu)想在法國大革命中的實踐。
最后，調(diào)動所學(xué)知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。比如，選擇路易十六的波旁王朝如何違背民意，使得其在 1789 年大革命中被推翻？為何法國人民要處死國王，建立共和國？等等，言之有理即可。
同時也要指出盧梭反對英國式的代議制，主張直接民主，是不符合歷史潮流的。
【答案】
論題一：“三權(quán)分立”學(xué)說在美國 1787 年憲法中得到實踐，同時也有所發(fā)展。
論證：啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中“三權(quán)分立”學(xué)說作為制約權(quán)力的一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”，認為國家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。美國 1787 年憲法規(guī)定國家的權(quán)力分為立法、司法和行政權(quán)三部分，國會掌握立法權(quán)，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。不過，孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說主張由國王行使行政權(quán)。而美國根據(jù)自身建立共和制國家的目標，不設(shè)君主，將行政權(quán)交付總統(tǒng)，且三者獨立平等。
可見，制度構(gòu)想可以引導(dǎo)實踐，實踐對構(gòu)想亦有所發(fā)展。
論題二：“人民主權(quán)”說指導(dǎo)了英國資本主義政治制度的建立，同時隨著其實踐深入不斷得到加強。
論證：啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中“人民主權(quán)”說作為一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。盧梭在《社會契約論》中提出了“人民主權(quán)”說，認為國家的主權(quán)屬于人民。1689 年，英國頒布《權(quán)利法案》，以明確的法律條文，限制國王的權(quán)力，保障議會的權(quán)力。議會由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力，且樹立了“議會至上”的原則，這體現(xiàn)了“人民主權(quán)”的思想。不過，英國君主立憲制建立之初，只有少數(shù)人擁有選舉權(quán)，擁有被選舉權(quán)的人更少。后來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，英國進行多次議會改革，逐漸完善了議會制度，使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉。“主權(quán)在民”的構(gòu)想隨著實踐的深入，不斷得到了加強。
論題三：政治構(gòu)想必須結(jié)合國情才能轉(zhuǎn)換為可行的政治制度。
闡述：政治構(gòu)想是建立政治制度的指南，近代資產(chǎn)階級代議制正是在啟蒙思想的指導(dǎo)下確立直來的，其中人民主權(quán)、社會契約、民主法治、分權(quán)制衡等構(gòu)想成為近代資產(chǎn)階級民主政治的重要原則，近代西方資產(chǎn)階級國家建立了議會制度、三權(quán)分立制度、政黨制度等。但不同的國家在同樣的政治構(gòu)想下卻有不同的政治實踐。如美國獨立前沒有經(jīng)過封建社會，在啟蒙思想的指導(dǎo)下，獨立后經(jīng)過探索建立了聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制，為美國的崛起奠定了基礎(chǔ)。法國封建保守勢力較強，經(jīng)過法國大革命和隨后的系列斗爭，最終第三共和國確立了半總統(tǒng)、半議會制的共和政體。德國是通過王朝戰(zhàn)爭走上統(tǒng)一并建立起代議制，因而其制度實踐中體現(xiàn)了專制主義和軍國主義特點，出現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展的局面。
綜上所述，制度構(gòu)想為理論上的探討，要轉(zhuǎn)化為政治實踐還需與國情結(jié)合才能創(chuàng)造出有生命力的制度，理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新都能推動社會進步。
二、（新課標全國Ⅱ卷文綜·41）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）
玄奘（602～664），為尋求準確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬里，游歷百余國。回國后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。
鑒真（688～763），深明佛學(xué)，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬險，歷時12年，經(jīng)6次努力，最終到達日本。鑒真東渡，對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。
——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等
解讀材料，提煉出一個觀點，并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實，加以論述。（要求：寫出觀點，觀點合理、明確，史論結(jié)合。12分）
【解析】
第一步，從材料中提取信息，概括主題詞。依據(jù)材料玄奘西行“他譯出佛經(jīng) 1300 多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍”、鑒真東渡“鑒真東渡，對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響”歸納概括，提煉出其中心觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。第二步，結(jié)合具體史實，史論結(jié)合進行論述。
根據(jù)觀點選取中國古代史的相關(guān)史實，注意題目要求為玄奘西行、鑒真東渡之外的其他相關(guān)史實進行論述。第三步，補充關(guān)鍵詞，務(wù)必補充與主題切合的自己相對熟悉的主題詞，論證充分，邏輯嚴密。
運用相關(guān)史實對所提煉得觀點進行論證，論證時要注意觀點明確，論據(jù)準確、引用合理，論證充分，邏輯嚴密。
【答案】
示例：
觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。
論述：中國古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發(fā)展，火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興運動和宗教改革提供了條件。
解題概述
認識：該試題分值固定、屬于開放性試題。它的開放表現(xiàn)在以下四個方面:材料開放、問題開放、答案開放、學(xué)生的思維開放。
解題技巧指導(dǎo):
步驟一：看問題、明要求、確定對象
步驟二：細讀材料提煉觀點
在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業(yè)術(shù)語表述。
步驟三：組織答案（要求段落化、要點化但不主張序號化）
在組織答案時要分三段：第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步，第一步用專業(yè)語言寫出你從材料中提煉出來的觀點，第二步亮明你選擇的觀點，表述時用詞一定要確定。比如我認為……正確、我同意……等。（2---3分）
第二段：史論結(jié)合部分（7---8分）
在這一部分中要求學(xué)生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點，盡量要做到史論結(jié)合。
用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。
思路一：政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活。
思路二：外因、外因。
思路三：國際因素、國內(nèi)因素。
思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個主體（國家或組織）等。
不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結(jié)合，要準確運用所學(xué)的知識，表述要準確，層次要清晰。
第三段：評論部分。（2---3分）
用理論來論證這個觀點或?qū)懣偨Y(jié)性語言。（這個結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫出，依據(jù)歷史唯物主義和相關(guān)的歷史史觀以及歷史發(fā)展的趨勢等來論證。）
具體解題技巧
1、 從常規(guī)出題來看，它一般分為兩類
一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(tài)（是否正確；是否全面等）后再進行分析解答；
要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結(jié)合。
另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先行或先后明確表態(tài)，然后分別進行論證。
2 、從材料陳述看
一類是材料觀點直接給出；
另一類是觀點間接（觀點隱含）給出
3、設(shè)問類型看：包含評述，評價，評論三種
（1）評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意義或者影響等；
（2）評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點等建立在史實的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價；
（3）評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價
注意：
（1）評價偏重于從史實中得出結(jié)論；
評述類偏重于敘述史實；
評論側(cè)重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識；
(2)評價、評述類設(shè)問一般含有標志性的詞語，如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等；
歷史人物評價：
（1）定性評價即整體評價；
（2）定量評價，即以史實說明。
（3）一分為二和看主流相結(jié)合。
歷史事件或現(xiàn)象評價：
（1）根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進行評價。
（2）需要結(jié)合背景、特點、作用、影響等等，看評價角度。
第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點
①提煉觀點,弄清幾個問題：
評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么？
有幾個觀點？
各觀點之間是什么關(guān)系？
誤區(qū)：為了搶時間作答，沒有完整、準確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點，導(dǎo)致全盤皆輸。
注意：①如果設(shè)問是：論證材料中某某的某某觀點，只能同意。
②提煉出觀點后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大腦構(gòu)思如何表態(tài)有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表態(tài)。
第二步：陳述觀點并對觀點進行判斷表態(tài)
1、材料只有一種觀點怎么表態(tài)
①同意或正確
②不同意或錯誤，陳述你的觀點
③辯證看待：既有合理一面也有不合理一面
（做題慢的同學(xué)盡量避免這種答法，因為時間緊急，論證費時，不利于得分，做題快的同學(xué)可以嘗試，挑戰(zhàn)滿分
2、材料有多種觀點（出現(xiàn)概率大）
①同意其中一種。
②材料觀點都不同意，提出自己的觀點。（其實材料中的多種觀點都有其合理的一面，所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。）
注意：
1）不要答不同意其中的一種，因為你不同意其中一種，有兩種可能：
A.與材料另一種觀點不謀而合，還不如直接同意另一種；
B.材料的觀點你都不同意，那你為啥不直接說出你的觀點呢，用②這種方式呢？
2）如果設(shè)問是這樣的：“你同意哪一種，請說明理由”，而不是“評析材料中……觀點”。
原則上可以另立自己的觀點了，但標準答案里沒有設(shè)計材料以外觀點的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情給分往往不會給太高。
第三步：對觀點進行論證
得分至關(guān)重要的一步，有同學(xué)想挑戰(zhàn)高分滿分，把重心放到小結(jié)上，或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題，而忽視了論證過程，論證不充分，最終得分不高。12分為滿分，論證過程有9分。
要求：多角度、史論結(jié)合
1、多角度
觀察你論證的觀點本身有幾個層次，在此基礎(chǔ)上靈活運用
2、史論結(jié)合
史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的，必須是教材上提到的重大歷史事件。
3 論證要嚴密，不要前后矛盾
誤區(qū)：認為多角度就是經(jīng)濟、政治、文化，因為我們平時做題用得最多的角度，所以不論青紅皂白見題就用。（思維的發(fā)散性）
第四步：小結(jié)——理論升華
大多數(shù)高中生都達不到分類法的第五個層次，而且此環(huán)節(jié)的分值不高（2~3分），不要把重心耗費在此環(huán)節(jié)上（按自己的能力，水到渠成）
有哪些方法：
跳出你同意的這個論點，運用辯證思維（矛盾主次方面）、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場等，對所有論點進行評價。
跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題，放到整個全人類歷史上看問題。
這類試題的答題基本要領(lǐng)是：
1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料
2】選擇觀點并作出判斷，確定是立論還是駁論。
3】分段論述——
第一段：觀點表述；
第二段：論證；
第三段：結(jié)論（不能簡單重復(fù)總觀點，必須作內(nèi)涵表述，上升到規(guī)律、本質(zhì)、實質(zhì)、正確做法）。
三、答 題 要 求
1、立場要鮮明，論點要準確。
立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。
提出論點要注意三點：
一是不能寫成短語，必須形成判斷句式；
二是不能含糊不清、摩棱兩可；
三是不能長篇大論卻不知所云。
論點準確，讀懂材料，準確、全面地概括出材料中的基本觀點，然后圍繞這些（個）觀點提出自己的論點,要注意兩點：
一是不能完全拋開材料中的觀點，這樣就跑題了；
二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點，這樣會導(dǎo)致論文的論點殘缺，進而導(dǎo)致論證角度狹窄，論證過程無法展開。
由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現(xiàn)，對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高，因而考生普遍感到棘手，這就要求考生在平時訓(xùn)練中務(wù)必下大氣力予以突破。
2、結(jié)構(gòu)要完整，格式要規(guī)范。
結(jié)構(gòu)完整，包括開頭、正文和結(jié)尾三部分，缺一不可（它決定了考生的答案是不是一篇小論文）
在段落上，不得少于三個自然段，絕不能一段寫到頭；
開頭為第一段，要簡明扼要地提出自己的論點，如果題目有要求，還應(yīng)該首先列出材料中的幾種觀點。
正文至少一段，運用論據(jù)論證論點。
結(jié)尾為最后一段，要呼應(yīng)開頭，但在語言上不能與開頭重復(fù)，最好能對觀點進行總結(jié)和升華。
格式規(guī)范，不能以問答題的答題格式來作答，語言不能條文化、序號化，不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結(jié)尾”這樣的提示語，每段開頭不要頂格，要空兩格。
3、邏輯要一致，語言要專業(yè)。
邏輯一致，論文的論據(jù)與論點在邏輯上既不能自相矛盾，又不能互不關(guān)聯(lián)，應(yīng)該以史實論證論點，論據(jù)要具有說服力，要能夠支撐和證明論點。
語言專業(yè)，論文的語言要符合歷史專業(yè)性要求，要使用專業(yè)術(shù)語，盡量回避生活化、文學(xué)化語言。更多高考資料點這里……
4、角度要多樣，層次要分明。
論證角度的多少與得分多少成正比。
角度多樣，從多個角度論證論點，一般是從政治、經(jīng)濟、思想文化、社會生活等角度進行論證，也可從內(nèi)因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證，當然論證角度并非僅僅如此，要結(jié)合具體情況尋找論證角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據(jù)
層次分明，強調(diào)論證角度要鮮明，最好每一個論證角度都能單獨成段，并且把論證角度置于每段的開頭，可以把答問答題常用的提示語變通使用，如“政治上”、“經(jīng)濟上”、“思想文化上”等，這樣便于閱卷老師看清論證角度。
5、卷面要工整，字數(shù)不能少。
書寫要認真、規(guī)范、美觀、整潔，不可潦草，不可寫得太小，更不可亂涂亂畫。
字數(shù)不能少，一般以200字以上為宜，字太少，容易導(dǎo)致論證不充分
一.（新課標全國全國Ⅰ卷·41）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）
材料 人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據(jù)盧梭《社會契約論》
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）。更多高考資料點這里……
【解析】
首先，仔細研讀材料，獲取有效信息，領(lǐng)悟命題意圖或試題立意。此題主要考查必修 3 西方民主啟蒙思想與必修 1 歐美民主代議制之間的關(guān)系，突出考查了歷史主干知識。本題命題意圖分析：當今，中國改革進入深水區(qū)，強調(diào)創(chuàng)新是一個國家、一個民族崛起的關(guān)鍵。創(chuàng)新包括科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等，基于這一點，2015 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題考查了“科技是第一生產(chǎn)力的觀點”，突出科技創(chuàng)新；2016 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題“制度構(gòu)想與實踐”，突出理論創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的關(guān)系。其次，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”擬定一個具體的論題。材料論述了盧梭社會契約論思想，其思想在法國大革命中付諸實踐，因此可以擬定盧梭共和制構(gòu)想在法國大革命中的實踐。
最后，調(diào)動所學(xué)知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。比如，選擇路易十六的波旁王朝如何違背民意，使得其在 1789 年大革命中被推翻？為何法國人民要處死國王，建立共和國？等等，言之有理即可。
同時也要指出盧梭反對英國式的代議制，主張直接民主，是不符合歷史潮流的。
【答案】
論題一：“三權(quán)分立”學(xué)說在美國 1787 年憲法中得到實踐，同時也有所發(fā)展。
論證：啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中“三權(quán)分立”學(xué)說作為制約權(quán)力的一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”，認為國家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。美國 1787 年憲法規(guī)定國家的權(quán)力分為立法、司法和行政權(quán)三部分，國會掌握立法權(quán)，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。不過，孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說主張由國王行使行政權(quán)。而美國根據(jù)自身建立共和制國家的目標，不設(shè)君主，將行政權(quán)交付總統(tǒng)，且三者獨立平等。
可見，制度構(gòu)想可以引導(dǎo)實踐，實踐對構(gòu)想亦有所發(fā)展。
論題二：“人民主權(quán)”說指導(dǎo)了英國資本主義政治制度的建立，同時隨著其實踐深入不斷得到加強。
論證：啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中“人民主權(quán)”說作為一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。盧梭在《社會契約論》中提出了“人民主權(quán)”說，認為國家的主權(quán)屬于人民。1689 年，英國頒布《權(quán)利法案》，以明確的法律條文，限制國王的權(quán)力，保障議會的權(quán)力。議會由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力，且樹立了“議會至上”的原則，這體現(xiàn)了“人民主權(quán)”的思想。不過，英國君主立憲制建立之初，只有少數(shù)人擁有選舉權(quán)，擁有被選舉權(quán)的人更少。后來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，英國進行多次議會改革，逐漸完善了議會制度，使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉。“主權(quán)在民”的構(gòu)想隨著實踐的深入，不斷得到了加強。
論題三：政治構(gòu)想必須結(jié)合國情才能轉(zhuǎn)換為可行的政治制度。
闡述：政治構(gòu)想是建立政治制度的指南，近代資產(chǎn)階級代議制正是在啟蒙思想的指導(dǎo)下確立直來的，其中人民主權(quán)、社會契約、民主法治、分權(quán)制衡等構(gòu)想成為近代資產(chǎn)階級民主政治的重要原則，近代西方資產(chǎn)階級國家建立了議會制度、三權(quán)分立制度、政黨制度等。但不同的國家在同樣的政治構(gòu)想下卻有不同的政治實踐。如美國獨立前沒有經(jīng)過封建社會，在啟蒙思想的指導(dǎo)下，獨立后經(jīng)過探索建立了聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制，為美國的崛起奠定了基礎(chǔ)。法國封建保守勢力較強，經(jīng)過法國大革命和隨后的系列斗爭，最終第三共和國確立了半總統(tǒng)、半議會制的共和政體。德國是通過王朝戰(zhàn)爭走上統(tǒng)一并建立起代議制，因而其制度實踐中體現(xiàn)了專制主義和軍國主義特點，出現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展的局面。
綜上所述，制度構(gòu)想為理論上的探討，要轉(zhuǎn)化為政治實踐還需與國情結(jié)合才能創(chuàng)造出有生命力的制度，理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新都能推動社會進步。
二、（新課標全國Ⅱ卷文綜·41）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）
玄奘（602～664），為尋求準確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬里，游歷百余國。回國后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。
鑒真（688～763），深明佛學(xué)，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬險，歷時12年，經(jīng)6次努力，最終到達日本。鑒真東渡，對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。
——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等
解讀材料，提煉出一個觀點，并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實，加以論述。（要求：寫出觀點，觀點合理、明確，史論結(jié)合。12分）
【解析】
第一步，從材料中提取信息，概括主題詞。依據(jù)材料玄奘西行“他譯出佛經(jīng) 1300 多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍”、鑒真東渡“鑒真東渡，對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響”歸納概括，提煉出其中心觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。第二步，結(jié)合具體史實，史論結(jié)合進行論述。
根據(jù)觀點選取中國古代史的相關(guān)史實，注意題目要求為玄奘西行、鑒真東渡之外的其他相關(guān)史實進行論述。第三步，補充關(guān)鍵詞，務(wù)必補充與主題切合的自己相對熟悉的主題詞，論證充分，邏輯嚴密。
運用相關(guān)史實對所提煉得觀點進行論證，論證時要注意觀點明確，論據(jù)準確、引用合理，論證充分，邏輯嚴密。
【答案】
示例：
觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。
論述：中國古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發(fā)展，火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興運動和宗教改革提供了條件。